О школе

Наименование

Содержание

Полное наименование ОО

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кулажская средняя общеобразовательна школа Суражского района Брянской области

Документы, послужившие основанием для разработки Программы развития

1.Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.

2.Федеральный проект «Цифровая образовательная среда» (п. 4.4 паспорта национального проекта «Образование», утв. президиу- мом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам, протокол от 24.12.2018 № 16).

3.Постановление  Правительства  РФ от 26.12.2017  № 1642

«Об утверждении государственной программы Российской Феде- рации Развитие образования».

4.Стратегия развития информационного общества в Российской Федерации на 2017-2030 годы, утвержденная указом Президента РФ от 09.05.2017 № 203.

5.Концепция общенациональной системы выявления и развития молодых талантов, утвержденная Президентом РФ 03.04.2012 № Пр-827.

6.Стратегия реализации молодежной политики в Российской Фе- дерации на период до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 17.08.2024 № 2233-р.

7.Распоряжение Минпросвещения России от 21.06.2021 № Р-126

«Об утверждении ведомственной целевой программы „Развитие дополнительного образования детей, выявление и поддержка лиц, проявивших выдающиеся способности“».

8.Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р.

9.Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года, утвержденная  распоряжением  Правительства  РФ от 29.05.2015

№ 996-р.

10.Письмо Минпросвещения России от 11.05.2021 № СК-123/07.

11.Письмо Минпросвещения России от 17.06.2024 № 03-877 «Методические рекомендации по разработке, утверждению и согласованию программ развития общеобразовательных организаций»

Цель

1. Повышение конкурентных преимуществ школы как образовательной организации, ориентированной на создание условий для формирования успешной личности ученика.
2. Эффективное применение ФОП, в том числе внедрение обновлений.
3. Развитие профориентационной работы.
4. Выстраивание модели ВСОКО в соответствии с общероссийскими показателями качества общего образования.

Создание условий получения общего образования детьми с различными особенностями и потребностями, в том числе детьми с ОВЗ и инвалидностью, детьми-мигрантами и т. д.

Комплексные задачи Программы развития

1. Повысить качество образовательной деятельности на основе актуализации содержания образовательных программ и внедрения оценки качества результатов образования, включающей повышение объективности оценки.
2. Сформировать систему профессионального развития педагогов, включающую диагностику профессиональных компетенций, повышение квалификации, адресную методическую помощь и сопровождение в рамках наставничества и конкурсного движения.
3. Сформировать систему выявления, развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, ориентированную на включение детей в конкурсное, олимпиадное, детское движение.
4. Расширить возможности образовательного партнерства.
5. Актуализировать систему психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса и коррекционно- развивающей работы с детьми-инвалидами, детьми ОВЗ.
6. Цифровизация системы управления образовательной организацией, в том числе документооборота.
7. Создать востребованной воспитательной системы для реализации современной молодежной и профориентационной политики.

Планируемые результаты реализации Программы развития

1. Обеспечивается качество образования, соответствующего ФГОС ФОП, социальному заказу, возможностям и потребностям обучающихся.
2. Расширился перечень дополнительных образовательных услуг предоставляемых обучающимся.
3. Стабильные положительные результаты, достигнутые обучающимися в ходе государственной итоговой аттестации.
4. Готовность выпускников школы к дальнейшему обучению и деятельности в современной высокотехнологической экономике.

5.Педагоги овладели цифровыми ресурсами, необходимыми для успешного решения задач современного образования в условиях ФГОС.

6.Создана эффективная система информационного обеспечения образовательного процесса.

Сведения о разработчиках

Администрация Школы (директор, заместители директора:    по

учебной работе, воспитательной работе, административно-хозяйственной деятельности)

Период реализации

С 2025 года по 2029 год — 5 лет

Этапы реализации Программы развития

Подготовительный, реализации, обобщающий

Первый этап (январь-май 2025 г.) – подготовительный

Второй этап (июнь 2025 – декабрь 2029 г) – реализации

Третий этап (декабрь 2029) – обобщающий

I этап – подготовительный (указать срок)

1. й этап – подготовительный (декабрь 2024-май 2025 г.) Аналитико-диагностическая деятельность.

Задачи:

• • анализ состояния учебно-воспитательного процесса;
  • информационно-просветительская работа среди педагогической и родительской общественности с целью подготовки к изменениям в образовательной деятельности школы;
  • подготовка локальных актов;

определение стратегии и тактики развития школы.

II этап – реализация (указать срок)

2-й этап – практический (июнь 2025 – декабрь 2029 г.). Задачи:

• реализация мероприятий дорожной карты программы развития
• корректировка решений в сфере управления образовательной деятельности;
• достижение школой уровня соответствия статусу

«Школа Минпросвещения России» - «средний» и его сохранения.

III этап – обобщающий (указать срок)

3-й этап – обобщающий (декабрь 2029 год).

Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по перспективе развития организации.

Задачи:

• отработка и интерпретация данных за 5 лет;
• соотнесение результатов реализации программы с поставленными целями и задачами;

- определение перспектив и путей дальнейшего развития.

Порядок финансирования Программы развития

Реализация настоящей Программы предполагается за счет: бюджетного финансирования

Контроль реализации

Ведение мониторинга по реализации программы развития. Анализ и рефлексия преобразовательной деятельности. Принятие управленческих решений по конкретизации, коррекции, дополнению программы развития

Наименование

Содержание

Основные сведения об ОО

1.Полное наименование ОО в соответствии с Уставом ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Кулажская средняя общеобразовательна школа Суражского района Брянской области

Сокращенное (при наличии) наименование ОО в соответствии с Уставом ОО: МБОУ Кулажская среднняя общеобразовательна школа

2. Дата создания (основания) ОО:1968 год

3. ИНН:3229003448

4. Информация об учредителе ОО: муниципальное образование Суражский муниципальный район

5. Сведения о лицензии (номер и дата) и приложения к лицензии: лицезия - серия 32Л01 № 0003155 от 26.12.2016; приложение к лицензии - серия 32П01 №0002402 от 26.12.2016

6. Информация о месте нахождения ОО (юридический и фактический адрес): юридический - 243517, Брянская область, Суражский район, с. Кулаги, ул.Октябрьская, д.23; фактический - 243517, Брянская область, Суражский район, с. Кулаги, ул.Октябрьская, д.23

 7. Контакты: телефон ОО, адрес электронной почты ОО, адрес официального сайта ОО в сети «Интернет»: телефон - (848330) 9-37-16; адрес электронной почты - kulag68@bk.ru; адрес сайта -  https://sh-kulazhskaya-r15.gosweb.gosuslugi.ru 

Сведения
об обучающихся

Количество обучающихся по уровням образования

Краткая характеристика организационно-педагогических условий

Органами управления школы являются: общее собрание работников, Педагогический совет, Методический, Управляющий совет Школы, Об- щешкольный родительский комитет. Ученическое самоуправление осу- ществляется на классном и общешкольном уровнях.

Реализуемые образовательные программы:

• основная образовательная программа начального общего образования
• основная образовательная программа основного общего образования
• основная образовательная программа среднего общего образования
• основная образовательная программа дошкольного образования (ГКПДДВ)
• программы дополнительного образования и внеурочной деятельности

Обеспечена занятость учащихся по интересам во второй половине дня в рамках дополнительного образования и курсов внеурочной дея- тельности на всех уровнях образования.

Материально-технические условия. Для функционирования школы, в том числе организации образовательного процесса имеются:

• учебные кабинеты —   9 , площадь — 400   м2;
• компьютерный класс, площадь —  36   м2;
• мастерская , площадь — 36м2;
• спортивный зал -96м2
• раздевалка  для мальчиков , для девочек
• библиотека, площадь — 20 м2;
• столовая на 40 посадочных мест;
• учительская, площадь — 28 м2;

Состояние материально-технической базы школы частично соответствует целям и задачам образовательного учреждения, соответствует санитарным нормам и безопасности. Территория ограждена забором, по периметру предусмотрено наружное освещение. Ведется видеонаблюдение. Антитеррористическая защищенность образовательной организации включает: систему СКУД на входе, кнопку тревожной сигнализации, систему наружного и внутреннего видеонаблюдения, противопожарную сигнализацию, стенды антитеррористической и противопожарной безопасности, инструктажи сотрудников и обучающихся, проводят тренировочные эвакуации.

Сведения о режиме деятельности

Учебный процесс организован согласно календарному учебному графику, в соответствии с федеральным, удовлетворяет санитарным нормам и требованиям. Учебные занятия проводятся в одну смену по 5-дневной учебной неделе. Начало учебных занятий – 8.30 ч. Продолжительность урока для 1-х классов – 35 минут (первое полугодие), 40 минут (второе полугодие); для 2-9-х классов – 45 минут. Максимально допустимая аудиторная недельная нагрузка обучающихся соответствовала нормам, определенным СанПиН 2.4.3648-20 и СанПиН 1.2.3685-21, составляла: 1-х классы – 21 час, 2-4 классы – 23 часа, 5 классы – 29 часов, 6 классы – 30 часов, 7 классы – 32 часа, 8-9 классы – 33 часа. Продолжительность учебного года составила в 1-м классе 33 недели, во 2 – 9-х классах – 34 недели. Продолжительность каникул составляла не менее 30 календарных дней в период учебного года, не менее 8-ми недель летом.

В школе образовательная деятельность осуществляется на государственном языке Российской Федерации - русском языке

Сведения о работниках ОО

Школа укомплектована кадрами для реализации образовательных программ общего образования. Численность педагогического коллектива школы составляет 15 педагогов, из них 3 – внешних совместителя.

Имеют высшее педагогическое образование –13 чел. (87 %) – основные работники.

Имеют среднее профессиональное педагогическое образование – 2 чел. (13%)

Не имеют профессионального образования - 0 чел. (0%)

Имеют высшую квалификационную категорию –4 чел. (27 %) Имеют первую квалификационную категорию – 9 чел. (60 %) Имеют соответствие занимаемой должности – 2 чел. (13 %)

Численность педагогических работников, педагогический стаж работы которых составляет:

• до 5 лет – 0 человек
• от 5 до 10 лет - 1 чел.
• от 10 до 15 лет-
• от 15 до 20 лет- 2 чел.
• от 20 до 25 лет-
• от 25 до 30 лет – 4 чел.
• свыше 30 лет – 8 чел.

Численность педагогических работников, прошедших за последние 3 года повышение квалификации по профилю профессиональной деятельности    8  чел.(без совместителей) (66%).

Имеют отраслевые награды:

• • «Почетный работник общего образования РФ» – 1
  • «Грамота Министерства образования и науки РФ» – 3

Краткая характеристика окружающего социума, наличие социальных партнеров

Социум школы представляет собой микро- и макросреду. Микросреду составляют семьи обучающихся.

Количество детей из семей из малообеспеченных семей – 11

Количество детей из многодетных семей - 22

Дети участников СВО - 2

Дети-сироты- 0

Макросреду  представляют различные организации, взаимодействие с которыми позволяет реализовать модель, основанную на интегративной связи образования, науки и социальных структур.

Школа реализуется сотрудничество с:

ГБПОУ «Суражский педагогический колледж им. А.С. Пушкина»

ГАПОУ «Суражский промышленно-аграрный техникум»

МБУ ДО ЦДТ г.Суража

МБУ ДО «Суражская ДШИ им.А.П.Ковалевского»

МБУК «РМКДЦ»

МБУК «Суражская городская детская библиотека» МБУК «Суражская районная библиотека»

Суражский краеведческий музей.

Краткое описание достижений ОО за предыдущие 3 года

В школе были запущены ряд новых инициатив, включая «Школьный  спортивный  клуб»,  «Точку  Роста»,  «Школьный театр»

Ежегодное участие в школьном, муниципальном этапах Всероссийской олимпиады школьников.

Участники и призёры муниципального этапа «Президентские соревнования» и «Президентские состязания»

Победители и участники школьного этапа Всероссийского конкурса «Живая классика».

1

Реализация учебно-исследовательской и проектной деятельности(критический показатель)

Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

2

Реализация учебных планов одного или нескольких профилей обучения, предоставление обучающимся возможности формирования индивидуальных учебных планов(критический показатель)

Реализация 1 профиля или 1 индивидуального учебного плана

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ учебных предметов на профильном, углубленном уровне.

• Организация сетевого партнерства с вузами по реализации образовательных программ: предметов, курсов, практик, проектов (университетские преподаватели ведут профильные занятия).
• Использование сетевых форм реализации образовательной деятельности, привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для организации профильного обучения, обучения по индивидуальным учебным планам.
• Использование модульного принципа осовения образовательных программ (одна программа реализуется несколькими педагогами, обладающими большими компетенциями по определенному направлению).
• Мотивация педагогов к повышению уровня профессиональных компетенций  в ходе реализации ИОМ.
• Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.

Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам.

• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
• Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в составлении и реализации учебных планов профилей обучения и (или) индивидуальных учебных планов, ИОМов.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения. 

• Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных способностей и особенностей развития.
• Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей персонализации образовательной деятельности.

Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

• Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материально-технической базы.
• Организация создания муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».
• Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.

Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.

• Актуализация требований ЛНА (Положение об организации профильного обучения, индивидуальных учебных планах, ИОМ педагогических работников).
• Проведение самообследования ресурсных условий (материально-технических, кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.
• Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
• Осуществление экспертизы учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.
• Проведение диагностики способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
• Организация обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов, ИОМов.
• Организация обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на профильном уровне.
• Использование автоматизированных систем по организационно-управленческихм вопросам (учет персональной нагрузки обучающихся и педагогов, контроль прохождения ИОМ, составление и корректировка расписания).

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к профильному обучению.

• Проведение разъяснительной работы с обучающимися и родителями (законными представителями) о важности профильного обучения обучающихся в профессиональном самоопределении.
• Обеспечение профориентационных мер (посещение производственных предприятий, организаций социальной сферы, организаций высшего и среднего профессионального образования), использование различных форматов, технологий обучения.

Отсутствие диагностики запросов на профильное обучение.

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению индивидуальных запросов на профильное обучение.

Не обеспечивается реализация требований ФГОС общего образования к организации профильного обучения, в том числе в форме ИУП. 

• Обеспечение  профессиональной ориентации и   предоставление возможности каждому обучающемуся проявить свои интеллектуальные и творческие способности при изучении  учебных предметов, которые необходимы для продолжения получения образования и дальнейшей трудовой деятельности в областях, определенных Стратегией научно-технологического развития.
• Включение в основную образовательную программу учебных планов различных профилей обучения в соответствии с требованиями ФГОС.
• Предоставление обучающимся в соответствии с требованиями ФГОС СОО возможность формирования индивидуальных учебных планов, включающих обязательные учебные предметы, изучаемые на уровне среднего общего образования (на базовом или углубленном уровне), дополнительные учебные предметы, курсы по выбору обучающихся.
• Обеспечение требования ФГОС СОО к реализации учебных планов одного или нескольких профилей обучения (естественно-научный, гуманитарный, социально-экономический, технологический, универсальный).
• Обеспечение формирования индивидуальной траектории развития обучающегося (содержание учебных предметов, курсов, модулей, темп и формы образования), реализация ИУП.
• Обеспечение возможности индивидуального развития обучающихся посредством реализации индивидуальных учебных планов с учетом получения предпрофессиональных знаний и представлений, направленных на осуществление осознанного выбора образовательной программы следующего уровня образования и (или) направленности.
• Обеспечение кадровых,  материально-технических и финансовых ресурсов для реализации ИУП.
• Обеспечение изучения  интеллектуальных (академическхе) способностей и возможностей, познавательных интересов и потребностей обучающихся, которые могут служить основанием для разработки ИУП.
• Обеспечение вариативности содержания образовательных программ, соответствующих образовательным потребностям и интересам обучающихся.

3

Реализация федеральных рабочих программ по учебным предметам (1‒11 классы) (критический показатель)

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

4

Обеспеченность учебниками и учебными пособиями

Не обеспечено учебниками в полном объеме

0

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Не актуализирован перечень учебников и учебных пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.

• Применение электронного учета библиотечного фонда.

Отсутствие внебюджетных фондов.

• Привлечение внебюджетных фондов (грантов, инвестиций).

Отсутствие перспективного прогнозирования контингента обучающихся.

• Прогнозирование динамики контингента обучающихся, разработка перспективного плана закупки учебников.

Неэффективное распределение и использование финансовых ресурсов.

• Разработка системы контроля использования финансовых ресурсов.

Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в полном объеме.

• Изучение нормативной базы (федеральный перечень учебников).
• Проведение анализа наличия в полном объеме учебников и учебных пособий.
• Организация поиска и обмена учебниками с другими общеобразовательными организациями.
• Обеспечение регулярного контроля своевременногого оформления  заказа на обеспечение общеобразовательной организации учебниками и учебными пособиями в полном объеме.

5

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

Предусмотрено

1

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

6

Углубленное изучение отдельных предметов

Не реализуется углубленное изучение отдельных предметов

0

Магистральное направление «Знание»

Образовательный процесс

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов. 

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных  интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению образовательных запросов и ожиданий.
• Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися, родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для развития способностей и профессионального самоопределения.
• Проведение разъяснительной работы с обучающимися, их родителями (законными представителями) о необходимости углубленного изучения отдельных предметов для интеллектуального развития, подготовки к продолжению обучения образовательных организациях высшего и среднего профессионального образования.

Несовершенная система финансирования ИУП.

• Усовершенствование системы контроля за использованием финансовых ресурсов,   обеспечивающих  реализацию ООП, в том числе углубленное изучение отдельных предметов в рамках ИУП.

Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.

• Создание условий для реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов, заключение сетевых договоров, мониторинг.
• Создание муниципального «ресурсного центра», в котором дети изучают углубленные курсы, а предметы на базовом уровне проходят в школах «у дома».

Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

• Организация психолого-педагогической диагностики по выявлению образовательных  интересов и потребностей, способностей и талантов обучающихся.
• Организация индивидуальной работы с родителями обучающихся по изучению запросов и ожиданий.
• Назначение педагога-куратора для индивидуального сопровождения обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по определнию профиля, личного образовательного маршрута и т. д.
• Индивидуальная работа с родителями детей по принятию идей персонализации в образовательной деятельности.

Отсутствие системы формирования запроса.

• Автоматизизация системы формирования и обработки образовательных запросов.

Отсутствие практики взаимозачета результатов, полученных в иных организациях.

• Принятие локально-нормативных актов по взаимозачету образовательных результатов.

Недостаточная работа по обеспечению требований ФГОС по реализации углубленного изучения отдельных предметов.

• Проведение самообследования ресурсных (материально-технических, информационных) условий для организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Осуществление анализа содержания образовательных программ, программ учебных предметов.
• Проведение диагностических исследований по   выявлению способностей, одаренности, образовательных потребностей обучающихся.

Низкий уровень профессиональной предметно-методической компетентности педагогических работников в осуществлении углубленного изучения отдельных предметов.

• Организация адресной методической помощи педагогам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Использование методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в организации углубленного изучения отдельных предметов.
• Обеспечение прохождения курсов повышения квалификации по вопросам методики преподавания предмета на углубленном уровне.
• Повышение мотивации учителя к преподаванию предмета на углубленном уровне, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Отсутствие педагогических работников, способных обеспечить углубленное изучение отдельных предметов.

• Использование сетевых форм реализации образовательных программ изучения отдельных предметов.
• Привлечение специалистов/педагогических работников из других образовательных организаций для углубленного изучения отдельных предметов.
• Развитие партнерства с вузами, привлечение университетских преподавателей для реализации углубленного изучения отдельных учебных предметов. Создение муниципального «ресурсного центра», в котором обеспечивается изучение отдельных предметов на углубленном уровне.

7

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

8

Реализация и соблюдение требований локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования (критический показатель)

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

9

Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)

Да

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

10

Наличие выпускников 11 класса, получивших медаль За особые успехи в учении (I и (или) II степени)

Отсутствие выпускников 11 класса, получивших медаль «За особые успехи в учении», которые набрали по одному из предметов ЕГЭ менее 70 баллов

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

11

Образовательная организация не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов

образовательная организация  не входит в перечень образовательных организаций с признаками необъективных результатов по итогам двух предыдущих  учебных годов

2

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

12

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

13

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании, в общей численности выпускников 11 класса (за предыдущий учебный год)

Отсутствие выпускников 11 класса, не получивших аттестаты о среднем общем образовании

1

Магистральное направление «Знание»

Функционирование объективной внутренней системы оценки качества образования

14

Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Не обеспечивается реализация внеурочной деятельности в соответствии с требованиями ФГОС.

• Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и  потребностей обучающихся.
• Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей обучающихся.
• Создание рабочих групп педагогических работников для  разработки программ курсов внеурочной деятельности/внесения корректировок в программы  курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности  формирования и развития конкретных планируемых  предметных и метапредметных результатов.
• Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях  курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение мониторинга  качества образовательной деятельности на занятиях  курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
• Создание материально-технических, информационно-технических условий для эффективной реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса «Разговоры о важном».

Недостаточный уровень профессиональных компетенций педагогических работников по составлению и реализации программ внеурочной деятельности.

• Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в составлении и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
• Внедрение методологий менторства и наставничества для персонифицированной помощи педагогическим работникам в вопросах составления и реализации программ курсов внеурочной деятельности.
• Обеспечение обучения на курсах повышения квалификации по организации учебно-исследовательской и проектной деятельности в рамках внеурочной деятельности.
• Повышение мотивации учителя, актуализация мер морального и материального стимулирования.

Отсутствие ресурсных возможностей (кадры, помещения) для реализации программ курсов внеурочной деятельности.

• Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности: - взаимодействие с образовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального образования, культуры, науки, использование новых форматов взаимодействия для восполнения недостающих кадровых ресурсов, привлечения кадров к реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности общеобразовательной организации; -взаимодействие с организациями, предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды, помещений для реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности; - использование сетевых форм реализации образовательной деятельности.

15

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Участие в муниципальном этапе

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся,  в участвующих в олимпиадном движении.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение  индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном  этапе ВСОШ.
• Организация  развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.

16

Наличие победителей и призеров этапов Всероссийской олимпиады школьников

Наличие победителей и (или) призеров муниципального этапа Всероссийской олимпиады школьников

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

• Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности.
• Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Обеспечение разработки программ подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Организация систематической подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на всех уровнях от школьного до всероссийского.
• Обеспечение мотивации и интереса обучающихся к участию в школьном туре ВСОШ.
• Анализ результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
• Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся,  в участвующих в олимпиадном движении.

Не обеспечивается подготовка обучающихся к участию в олимпиадном движении.

• Осуществление анализа результатов школьного этапа ВСОШ, прогнозирование результатов  муниципального /регионального/ заключительного этапа.
• Обеспечение  индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/ региональном/заключительном  этапе ВСОШ.
• Организация  развития предметно-методических компетенций учителей, обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
• Привлечение педагогических работников в качестве эксперта, члена жюри на различных этапах проведения олимпиады.
• Привлечение партнеров из вузов в рамках сетевого взаимодействия для обеспечения подготовки обучающихся.

17

Сетевая форма реализации общеобразовательных программ (наличие договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ;наличие общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме)

Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ

0

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение удовлетворения образовательных интересов и потребностей обучающихся

Не обеспечивается сетевая форма реализации образовательных программ.

• Обеспечение определения потребностей, направлений и ожидаемых результатов взаимодействия с социальными партнерами образовательной организации.
• Организация взаимодействия общеобразовательной организации с участниками образовательных отношений, органами государственной власти, местного самоуправления, учредителем (собственником), общественными и другими организациями, представителями СМИ.
• Организация взаимодействия с предприятиями для использования ресурсов профессионально-производственной среды с целью профессионального определения, осознанного выбора обучающимися образовательно-профессиональных маршрутов, готовности к дальнейшему обучению и успешной социализации.
• Привлечение партнеров для организации образовательной деятельности, использование новых форматов взаимодействия с общеобразовательными организациями, организациями высшего и среднего профессионального образования для привлечения недостающих образовательных ресурсов с целью реализации ключевых образовательных задач; заключение договора(-ов) о сетевой форме реализации общеобразовательных программ.
• Организация и координация социального партнерства с местным и бизнес-сообществами, организациями культуры, досуга и спорта, другими образовательными организациями по реализации образовательных и досугово-развивающих программ, мероприятий и событий.
• Создание материально-информационно-технических условий для разработки и реализации общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.
• Создание рабочих групп педагогических работников для создания и экспертизы общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме,  общеобразовательных программ.
• Обеспечение реализации и контроль качества результатов общеобразовательных программ, реализуемых в сетевой форме.

18

Реализация программы (плана) мероприятий по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (или развития инклюзивного образования и т. п.)

Отсутствие или в процессе разработки

0

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень организационно-педагогических компетенций педагогических работников общеобразовательной организации по обеспечению доступности и качества образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Разработка/корректировка программы/проекта, направленного на обеспечение в общеобразовательной организации: - ресурсных условий (кадры, материально-техническое, информационное и др. обеспечение образовательной деятельности) с целью обеспечения эффективной образовательной деятельности для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом особенности их психофизического развития; - создание безопасных условий (физических, морально-психологических) обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью; - условий для повышения психолого-педагогической компетентности участников образовательных отношений: педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей) основам физиологии, возрастной психологии, педагогики инклюзивного образования (курсы повышения квалификации, вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие группы, родительские собрания и др.); - эффективной психолого-педагогической службы, обеспечивающей, индивидуализированное психолого-педагогическое сопровождение каждого обучающегося с учетом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей.
• Организация психолого-педагогической поддержки обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью с учетом  особенности их психофизического развития.

Отсутствие психологической службы в общеобразовательной организации, узких специалистов (психологов, педагогов-логопедов, дефектологов).

• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).
• Привлечение психологов, педагогов-логопедов, дефектологов из других образовательных организаций.

19

Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования

Разработаны отдельные ЛА, или есть указание в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью по отдельным вопросам (не охватывает все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)

1

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Отсутствие отдельных ЛА и отсутствие указания в общих ЛА на особенности организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью

• Разработка отдельных локальных актов, корректировка общих локальных актов с целью регламентации особенностей организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация административного контроля за соблюдением требований локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Разработанные ЛА по вопросам организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Осуществление корректировки имеющихся ЛА и(или) разработка ЛА с целью обеспечения организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация административного контроля за соблюдением требований локальных актов в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

20

Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся)

Информационный блок на официальном сайте общеобразовательной организации (информация не обновляется или обновляется редко)

2

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Недостаточный уровень профессиональных компетенций команды руководителей в выполнении функций по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части обеспечения информационной открытости образовательной организации.

• Обеспечение информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся): - назначение/замена ответственных за доступность информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся); - регулярное обновление информации на официальном сайте общеобразовательной организации;  - размещение на официальном сайте информации о просветительской и консультативной деятельности с родителями (законными представителями) и педагогическими работниками общеобразовательной организации, публикаций педагогических работников, специалистов психолого-педагогической службы.

Отсутствие административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

• Осуществление административного контроля обеспечения информационной открытости, доступности информации об организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью (за исключением персональной информации, в том числе о состоянии здоровья обучающихся).

21

Создание условий для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью , в том числе посредствам организации инклюзивного образования (за три последних года)

Менее 50% педагогических работников прошли обучение  (за три последних года)

0

Магистральное направление «Знание»

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Слабый контроль за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

• Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.

Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

• Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания  обучающимися с ОВЗ, с инвалидностью.
• Модернизация методической службы с целью формирования пространства развития профессионально-личностных компетенций (предметные, методические, информационные, цифровые, психолого-педагогические, коммуникативные и др.) педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью для решения задач: - создание условий для организация неформального образования (вебинары, семинары, круглые столы, конференции, проблемные, творческие, научно-исследовательские группы, коллективы и т. д.);    актуализации значимости информального образования, самообразования и т.д.); -профилактика профессионального выгорания, готовности каждого педагогического работника к продуктивному решению новых педагогических задач; - методическое сопровождение педагогических работников с выявленными профессиональными дефицитами, - адаптация молодых специалистов к педагогической деятельности в условиях реализации программ инклюзивного образования;  - внедрение системы (целевой модели) наставничества, имеющей точечный, индивидуализированный и персонализированный характер, ориентированной на конкретного педагога для решения/преодоления его личностных, профессиональных и социальных проблем; - развитие форм «горизонтального обучения», профессионального взаимодействия (профессиональные сообщества педагогов, сетевые объединения по разным направлениям деятельности, территориальные предметные/межпредметные объединения, сетевые пары, межшкольные творческие группы, межшкольные педагогические советы и др.); - взаимодействие с «флагманами образования», стажировочными, инновационными площадками, образовательными организациями, имеющими опыт достижения позитивных результатов в обучении и воспитании обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Создание банка методов, приемов, технологий, обеспечивающих успешность обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

22

Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов (критический показатель)

100% обучающихся начальных классов обеспечены горячим питанием

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

23

Организация просветительской деятельности, направленной на формирование здорового образа жизни (далее – ЗОЖ), профилактика табакокурения, употребления алкоголя и наркотических средств. (критический показатель)

Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

24

Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств

3‒5 мероприятий за учебный год

2

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

Недостаточное владение педагогами разнообразными видами технологий - социальными, педагогическими, психологическими.

• Обеспечение корпоративного обучения школьной команды.

Неготовность педагогов к ведению профилактической работы из-за недостаточного уровня сформированности психолого-педагогических компетенций.

• Организация привлечения специалистов, обладающих компетенциями под задачу. Социальное проектирование, позволяющее расшколировать пространство (пенсионеры, молодые мамы, творческие команды и т.д.).

Недостаточная работа по формированию мотивации обучающихся к посещению школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств.

• Разработка общешкольной программы/проекта по организации просветительских мероприятий по ЗОЖ, профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств.
• Организация административного контроля качества школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств.
• Разработка программы профилактики деструктивного поведения подростков.
• Организация профилактической работы (система мер, мероприятий) с обучающимися, попавшими в группу риска формирования зависимого поведения по результатам социально-психологического тестирования.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.

25

Реализация программы здоровьесбережения

Наличие отдельных программ здоровьесбережения (в рамках предметного блока, у отдельных преподавателей) и их полноценная реализация

1

Магистральное направление «Здоровье»

Здоровьесберегающая среда

Не учитываются нормы непрерывной работы с ЭСО

• Организация ознакомления педколлектива с нормами СанПин.

Невключенность вопросов здоровьесбережения в образовательную программу.

• Выделение в рабочих программах по предметам вопросов по здоровьесбережению, паспортах класса - инструкций из СанПин.

Отсутствие компетенций у заместителя директора по воспитанию по администрированию деятельности в части реализации программы здоровьесбережения.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию по администрированию деятельности в части реализации программы здоровьесбережения.

Отсутствие единой программы здоровьесбережения.

• Разработка единой программы здоровьесбережения, с включением необходимых разделов и учетом норм СанПиН.

26

Наличие в образовательной организации спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом, в том числе, доступной населению (в том числе на основе договоров сетевого взаимодействия)

Да

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

27

Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (далее ШСК) (по видам спорта)

От 1 до 4 видов спорта в ШСК 

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные спортивные клубы", планирование мероприятий.

Отсутствие квалифицированных специалистов.

• Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.

Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

• Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их материально-технических ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Созданный в общеобразовательной организации спортивный клуб не включен в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

• Организация работы по включению школьного спортивного клуба в Единый Всероссийский реестр школьных спортивных клубов.

Недостаточная работа по формированию мотивации у обучающихся и их родителей к посещению школьных спортивных клубов.

• Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
• Проведение разъяснительной работы с родителями (законными представителями) и обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов.

28

Наличие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта; доля обучающихся, постоянно посещающих занятия

Отсутствие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта, или менее 10% обучающихся постоянно посещают занятия

0

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие сетевой формы реализации программы.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Отсутствие квалифицированных специалистов.

• Организация привлечения специалистов из числа родителей, студентов вузов (4-5 курс).
• Обеспечение прохождения педагогами курсовой подготовки, профессиональной переподготовки; направление выпускников на целевое обучение.
• Привлечение квалифицированных специалистов посредством сетевой формы реализации программы.

Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие спортивного зала, соответствующего требованиям СанПин, отсутствие спортивной инфраструктуры для занятий физической культурой и спортом.

• Обеспечение материально-технической базы для организации спортивной инфраструктуры в соответствии с требованиями СанПин.
• Заключение договоров сетевого взаимодействия с образовательными организациями для использования их материально-технических ресурсов/помещений.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).

Отсутствие лицензии на осуществление образовательной деятельности по программам дополнительного образования.

• Организация административной деятельности по лицензированию на осуществление образовательной деятельности по программам дополнительного образования.

29

Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Участие обучающихся в спортивных мероприятиях на муниципальном уровне

2

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

• Проведение мониторинга участия обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Выявление высокомотивированных обучающихся, желающих участвовать в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.
• Организация индивидуальной работы с обучающимися, участвующими в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях.

Несформированность организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Обеспечение корпоративного обучения управленческой команды.

Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.

• Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

30

Наличие победителей и призеров спортивных соревнований (в том числе во Всероссийских спортивных соревнованиях школьников Президентские состязания и Всероссийских спортивных играх школьников Президентские спортивные игры, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Специальной олимпиады России, Всероссийских соревнованиях и спартакиадах Всероссийской федерации спорта лиц с интеллектуальными нарушениями)

Наличие победителей и (или) призеров на муниципальном уровне

1

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Отсутствие системы работы по популяризации спорта; включенности массовой спортивной деятельности в образовательную программу.

• Организация обновления содержания программы воспитания, включая календарный план воспитательной работы.
• Организация детско-взрослой событийной общности.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников.

• Обеспечение прохождения курсовой подготовки педагогов по вопросам подготовки обучающихся к соревнованиям.

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.

Отсутствие материально-технической базы для проведения массовых физкультурно-спортивных мероприятий.

• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• Привлечение спонсоров, родительской общественности, рациональное использование средств в рамках ПФХД, развитие платных образовательных услуг.

31

Доля обучающихся, получивших знак отличия Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса Готов к труду и обороне (далее ‒ ВФСК ГТО) в установленном порядке, соответствующий его возрастной категории на 1 сентября отчетного года

30% и более обучающихся, имеющих знак отличия ВФСК «ГТО», подтвержденный удостоверением

3

Магистральное направление «Здоровье»

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

32

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся(критический показатель)

От 10% до 49% обучающихся 

1

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Выбор направлений дополнительного образования ограничен и не удовлетворяет в полном объеме потребности обучающихся.

• Обеспечение диверсификации направленностей дополнительного образования для удовлетворения запросов всех обучающихся, в т.ч. путем реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

Не все обучающиеся и их родители ознакомлены с возможностями образовательной организации в части предоставления дополнительного образования.

• Обеспечение информирования обучающихся и их родителей о всех направленностях дополнительного образования, реализуемых в образовательной организации. Организация ярмарки дополнительного образования с презентацией всех кужков и секций дополнительного образования, работающих в образовательной организации.
• Обеспечение информирования родителей о положительных результатах обучающихся, охваченных дополнительным образованием.

Отсутствие системы изучения интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

• Организация мониторинга интересов, потребностей, индивидуальных возможностей и склонностей обучающихся.

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе по воспросам развития талантов обучающихся, организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Малый охват обучающихся дополнительным образованием в общеобразовательной организации.

• Внесение в программу развития образовательной организации показатель по охвату обучающихся дополнительным образованием на основе учета их потребностей.
• Планирование увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.
• Административный контроль увеличения охвата детей в возрасте от 5 до 18 лет дополнительным образованием.

Разработка программ дополнительного образования без учета образовательных потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей.

• Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.

Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

33

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Программы разработаны и реализуются по 4-5 направленностям 

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

Отсутствие ресурсов в образовательной организации для реализации программ дополнительного образования.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• Обеспечение деятельности по привлечению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение образовательной организации для реализации дополнительного образования.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации дополнительного образования обучающихся.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для реализации дополнительного образования.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Организация методического сопровождения реализации программ дополнительного образования.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечения молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.

Отсутствие изучения образовательных потребностей и индивидуальных возможностей обучающихся, интересов семьи и общества.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др.

Отсутствие достаточного количества программ дополнительного образования по всем направленностям.

• Анализ дополнительных образовательных программы на предмет качества их содержания, соответствия интересам и потребностям обучающихся и их родителей (законных представителей).
• Разработка программ дополнительного образования разных направленностей с учетом целей и задач общеобразовательной организации, интересов и потребностей обучающихся и индивидуальных возможностей (повышение вариативности дополнительного образования детей).
• Обновление методов и содержания дополнительного образования детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями, интересами семьи и общества.
• Обеспечение равного доступа к дополнительным общеобразовательным программам для различных категорий детей в соответствии с их образовательными потребностями и индивидуальными возможностями.
• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Дополнительное образование", планирование мероприятий.

34

Наличие технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия

Отсутствие

0

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Отсутствуют педагогические кадры для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров.
• Привлечение к реализации образовательных программ "Кружка НТИ" специалистов, имеющих среднее профессиональное или высшее образование, отвечающее квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
• Привлечение к реализации дополнительных общеобразовательных программ обучающихся по образовательным программам высшего образования по специальностям и направлениям подготовки, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых технологическим кружком, и успешно прошедших промежуточную аттестацию не менее чем за два года обучения.
• Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для работы кружков технической и естественно-научной направленностей.

Не организована сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ дополнительного образования.
• Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.
• При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ",  организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).

Отсутствует материально-техническое оснащение, помещения, необходимые для реализации дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Обеспечить деятельность по привленчению внебюджетного финансирования для восполнения ресурсов.
• Организовать проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации на базе общеобразовательной организации кружков технической и естественно-научной направленностей.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы кружков технологической и естественно-научной направленности.
• При планировании реализации программ технологического "Кружка НТИ",  организация образовательной деятельности в сетевой форме с привлечением ресурсов детских технопарков "Кванториум", мобильных технопарков "Кванториум", центров цифрового образования "IT-куб", центров "Дом научной коллаборации" и прочих организаций, деятельность которых направлена на развитие технического творчества обучающихся (в случае отсутствия у общеобразовательной организации необходимого оборудования, средств обучения и воспитания).

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе по вопросам организации дополнительного образования в общеобразовательной организации, сетевого взаимодействия.

Отсутствие дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

• Анализ дополнительных образовательных программ на предмет качества их содержания, соответствия интересам и образовательных потребностям обучающихся.
• Организация разработки дополнительных общеобразовательных программ технической и естественно-научной направленностей.

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся и их родителей (законных представителей) в обучении детей по программам технологической направленности.

• Проведение мониторинга образовательных потребностей обучающихся в обучении по дополнительным общеобразовательным программ технической и естественно-научной направленностей.
• Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных способностей и талантов обучающихся к научно-техническому творчеству, обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся, создание сообщества обучающихся и педагогических работников, активно вовлеченных в проекты Кружкового движения.

Не разработана программа технологического кружка.

• Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования.
• Разработка программы технологического кружка в рамках дополнительного образования, реализуемой в сетевой форме при участии представителей работодателей и общественно-деловых объединений, наставников из числа представителей Ассоциации кружков, иных заинтересованных лиц.
• Разработка программы технологического кружка в рамках внеурочной деятельности.

Не определен формат организации кружка технической направленности на базе образовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ в соответствии с имеющимися у образовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.

• Утверждение формата организации кружка технической направленности на базе общеобразовательной организации для детей в возрасте от 10 до 18 лет по направлениям НТИ (аэронет, автонет, маринет, нейронет, хелснет, фуднет, энерджинет, техиет, сэйфнет и пр.) в соответствии с имеющимися у общеобразовательной организации кадровыми и материально-техническими ресурсами.

35

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах (кроме Всероссийской олимпиады школьников), конференциях

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на муниципальном уровне

2

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена система выявления и развития одаренности.

• Разработка локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей, талантов обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию).

Отсутствие мониторинга интересов и способностей обучающихся.

• Разработка локального нормативного акта, регламентирующего мониторинг интересов обучающихся (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, мероприятия по сопровождению и развитию).
• Выявление, поддержка и развитие интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.

Недостаточная работа по привлечению обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

• Проведение мониторинга участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Обеспечение условий для профессиональной ориентации обучающихся.
• Создание сообщества обучающихся и педагогических работников.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.

• Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и участия обучающихся в конкурсном движении.
• Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с  федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
• Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Обеспечение работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования с мотивированными обучающимися; обучающимися, демонстрирующими результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Разработка ИУП для обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.

Наличие профессиональных дефицитов у заместителя директора по воспитательной работе в выполнении трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации дополнительного образования в общеобразовательной организации, участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитательной работе в части организации участия обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные образовательные программы, в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Кадровый дефицит специалистов по дополнительному образованию детей. 

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога.
• Организация обучения педагогических работников, профессиональной переподготовки кадров в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Устранение кадрового дефицита за счет своевременного выявления кадровых потребностей; развитие кадрового потенциала; осуществление профессиональной переподготовки по образовательным программам педагогической направленности; привлечение молодых специалистов дополнительного образования, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий.
• Кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий) для реализации образовательных программ, подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Отсутствие или недостаточное материально-техническое оснащение.

• Проведение мониторинга условий/ресурсов (материальных, информационно-технических, кадровых) для организации технологических кружков на базе общеобразовательной организации.
• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение   высокотехнологичного оборудования для организации работы кружков технологической направленности.

Не разработаны программы, направленные на развитие интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности. 

• Разработка программ внеурочной деятельности, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.
• Разработка дополнительных программ, направленных на развитие интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно- исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.

36

Наличие победителей и призеров различных олимпиад (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций

Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на муниципальном уровне

1

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Не выстроена система выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности. 

• Обеспечение разработки локального нормативного акта, описывающего систему выявления и развития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно-технической, изобретательской, творческой деятельности.   (предусмотреть наличие разделов: диагностика, учет результатов диагностики, меропрриятия по сопровождению и развитию).

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Внесение в положение об оплате труда критиериев стимулирования педагогических работников за работу по выявленияю, сопровождению и развитию детской одаренности

Наличие предметных дефицитов педагогов, недостаточных профессиональный уровень для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня (кроме ВСОШ), смотров, конкурсов, конференций.

• Повышение квалификации педагогов в части устранения предметных дефицитов; повышение профессионального уровня для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня, смотрам, конкурсам, конференциям разработка ИОМ педагога; привлечение специалистов высшего и среднего профессионального образования для подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня

Отсутствие системы мотивации педагогических работников.

• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников к участию обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

Недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам различного уровня.

• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Привлечение обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях

Отсутствие системы подготовки обучающихся к конкурсному движению.

• Разработка локального нормативного акта, регламетирующего систему подготовки и участию в конкурсном движении.
• Разработка плана участия обучающихся образовательной организации в олимпиадах и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсах, мероприятиях в соответствии с  федеральным, региональным, муниципальным перечнями олимпиад и иных интеллектуальных и (или) творческих конкурсов, мероприятий.
• Проведение мониторинга участия обучающихся и анализ результатов участия в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.
• Организация работы классных руководителей с мотивированными обучающимися, их родителями и учителями-предметниками.
• Организация индивидуальной и групповой работы учителей-предметников и педагогов дополнительного образования с мотивированными обучающимися.
• Разработка ИУП обучающихся, демонстрирующих результаты на конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях и иных мероприятиях.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций.

Наличие профессиональных дефицитов у педагогических работников, реализующих программы внеурочной деятельности и дополнительные образовательные программы, в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагога в части подготовки обучающихся к участию в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях.

37

Сетевая форма реализации дополнительных общеобразовательных программ (организации культуры и искусств, технопарки Кванториум, мобильные технопарки Кванториум, Дома научной коллаборации, центры IT-куб, Точка роста, экостанции, ведущие предприятия региона, профессиональные образовательные организации и образовательные организации высшего образования и др.)

Отсутствие

0

Магистральное направление «Творчество»

Развитие талантов

Низкий уровень организационно-управленческих компетенций управленческой команды.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя).
• Повышение квалификации заместителя директора по воспитательной работев по вопросам выполнения трудовой функции по администрированию деятельности общеобразовательной организации в части организации  взаимодействия с организациями культуры и искусств, кванториумами, мобильными кванториумами, ДНК, «IT-кубами», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательные организациями и образовательными организациями высшего образования и др.).

Недостаточная работа по формированию заинтересованности в сетевом взаимодействии педагогических работников, обучающихся и их родителей (законных представителей)

• Привлечение обучающихся к сетевой форме обучения по дополнительным общеобразовательным программам.

Отсутствие разработанных образовательных программ, реализующихся в сетевой форме, по всем шести направленностям.

• Создание ресурсных условий в общеобразовательной организации для обеспечения сетевого взаимодействия (нормативно-правовые, материально-, информационно-технические, кадровые).
• Организация взаимодействия в том числе в сетевой форме (заключение договоров) с организациями культуры и искусства, кванториумами, центрами «IT-кубы», «Точками роста», экостанциями, ведущими предприятиями региона, профессиональными образовательными организациями и образовательными организациями высшего образования и др.

Наличие профессиональных дефицитов у специалистов по дополнительному образованию детей в части организации сетевого взаимодействия.

• Организация обучения педагогических работников по реализации программ дополнительного образования в сетевой форме.

При реализации дополнительных образовательных программ образовательная организация не использует ресурсы других организаций, осуществляющих образовательную деятельность, а также научных, медицинских, физкультурно-спортивных организаций, организаций культуры и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по соответствующей дополнительной общеобразовательной программе.

• Планирование при разработке программ, реализуемых в сетевой форме, наряду со школой, учреждением дополнительного образования, СПО, вузами, участия организаций культуры и искусств, кванториумов, мобильных кванториумов, ДНК, «IT-кубы», «Точки роста», экостанций, ведущих предприятий региона и иных организаций, обладающих ресурсами, необходимыми для осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программ.
• Определение образовательных организаций-участников и (или) организаций, обладающих ресурсами.
• Осуществление сетевой формы реализации программы на основании договора, заключенного между школой, и теми учреждениями, которые заинтересованы в реализации такой программы, в соответствии с целями и задачами образовательной организации, интересами и потребностями обучающихся.

38

Функционирование школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)(критический показатель)

1‒2 объединения 

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Несбалансированность системы внеурочной деятельности

• Разработка/корректировка план внеурочной деятельности на основе методических рекомендаций Минпросвещения России.

Не сформирована система воспитательной работы школы.

• Обеспечение Штабом воспитательной работы диверсификации палитры школьных творческих объединений.

Низкий уровень компетенций педагогических работников, непозволяющий реализовать палитру творческих объединений

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного пространства, развития в общеобразовательной организации для реализации ключевых направлений образовательного организации.

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части организации школьных творческих объединений.

Не созданы условия для функционирования школьных творческих объединений.

• Проведение мониторинговых исследований:                                      ресурсных условий и материально-технических условий для организации школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.); создания техносферы школы, материально-технического обновления образовательной среды посредством рационального использования школьных пространств–зданий, помещений (классы, залы, коридоры и т.д.), территорий, модернизации учебных помещений;  использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для обучающихся, мест для занятий творчеством, самодеятельностью, осуществления любой другой деятельности.
• Организация деятельности школьных творческих объединений в сетевой форме.
• Привлечение специалистов из других организаций к созданию и функционированию школьных творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Привлечение обучающихся к участию в творческих  объединениях (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Информирование, привлечение родителей (законных представителей) к созданию творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.)
• Создание системы мотивирования/стимулирования организаторов и участников творческих объединений (школьный театр, школьный музей, школьный музыкальный коллектив, школьный медиацентр (телевидение, газета, журнал) и др.).

39

Функционирование школьного театра

Функционирование школьного театра

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

40

Функционирование школьного музея

Функционирование школьного музея

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

41

Функционирование школьного хора

Функционирование школьного хора

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

42

Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)

Отсутствие

0

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Низкий уровень компетенций педагогических работников, непозволяющий реализовать палитру творческих объединений.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для педагогов.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в выполнении трудовых функций по созданию единого образовательного пространства, включая создание и функционирования школьного медиа центра.

• Обеспечение повышения квалификации управленческой команды в части создания единого образовательного пространства, включая создание и функционирование школьного медиацентра.

Внутриучрежденческая закрытость школьных объединений.

• Разработка программы взаимодействия с муниципальными средствами массовой информации.

Отсутствие школьного медиацентра.

• Разработка в программе воспитания в разделе "Виды, формы и содержание воспитательной деятельности" вариативного модуля "Школьные медиа", планирование мероприятий.
• Проведение мониторинговых исследований возможностей, создание ресурсных условий для организации и функционирования школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
• Изучение интересов, склонностей, образовательных потребностей обучающихся в функционировании школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.).
• Привлечение педагогов дополнительного образования  для разработки и реализации дополнительной образовательной программы «Школьный медиацентр».
• Создание материально-технических условий (помещений) для реализации программы, организации деятельности школьного медиацентра.
• Привлечение обучающихся к обучению по программе «Школьный медиацентр», участию в организации и функционирования школьного телевидения, газеты, журнала и др.

43

Доля обучающихся, являющихся членами школьных творческих объединений, от общего количества обучающихся в организации

30% и более обучающихся

3

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

44

Количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т. д. (для каждого школьного творческого объединения)

2 в год (для каждого школьного творческого объединения)

1

Магистральное направление «Творчество»

Школьные творческие объединения

Мероприятия школьных творческих объединений не учтены в календарном плане воспитательной работы.

• Включение меропритий школьных творческих объединений в календарный план воспитательной работы.

Отсутствие административного контроля за реализацией программ школьных творческих объединений и проведением мероприятий школьных творческих объединений.

• Включение в план административного контроля мероприятия по контролю реализации программ школьных творческих объединений и проведением мероприятий школьных творческих объединений.

Недостаточное количество мероприятий школьных творческих объединений: концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. (для каждого школьного творческого объединения)

• Создание ресурсных условий для функционирования школьных творческих объединений, организации концертов, спектаклей, выпусков газет, журналов и т.д.
• Проведение регулярного мониторинга участия обучающихся в школьных концертах, спектаклях, выпусках газет, журналов и т. д.
• Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников и обучающихся, обеспечивающих создание и функционирование школьных творческих объединений и мероприятий (концерты, спектакли, выпуски газет, журналов и т.д. )

Запланировано недостаточное количество мероприятий в программах отдельных школьных творческих объединениях.

• Анализ программ и планов мероприятий каждого творческого объединения.
• Корректировка плана мероприятий каждого творческого объединения планирование проведения школьных мероприятий не реже или более чем 2 раза в год.

Отсутствуют планы мероприятий отдельных школьных творческих объединений.

• Корректировка плана мероприятий каждого творческого объединения планирование проведения школьных мероприятий не реже или более чем 2 раза в год.

Отсутствует сводный план мероприятий школьных творческих объединений

• Организация рабочей группы из руководителей всех школьных творческих объединений для согласования календарного плана мероприятий школьных творческих объединений.

45

Использование государственных символов при обучении и воспитании(критический показатель)

Да

3

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

46

Реализация рабочей программы воспитания(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

47

Реализация календарного плана воспитательной работы(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

48

Функционирование Совета родителей

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

49

Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Да

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

50

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

Осуществляется с использованием регламентированных форм взаимодействия 

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Не организован административный контроль деятельности классных руководителей.

• Внесение изменений в план административного контроля, учитывающие контроль деятельности классных руководителей.

Отсутствие открытости, системности в работе с родителями.

• Обеспечение разработки и внедрения системы совместных мероприятий с родителями для  достижения большей открытости школы.

Родители не участвуют в разработке рабочей программы воспитания.

• Обеспечение включенности родителей в разработку рабочей программы воспитания штабом воспитательной работы.
• Включение в модуль работы с родителями рабочей программы воспитания мероприятий, направленных на вовлечение родителей в образовательную деятельность.
• Разработка проекта, совместного с общественностью поселения/округа, коллегиальными органами управления (управляющими советами) с целью активизации работы с родительским сообществом, поиска и реализации способов вовлечения семей в образовательную деятельность.

В общеобразовательной организации не предусмотрена деятельность представителей родительского сообщества.

• Внесение изменений в план методической работы, обеспечив изучение содержания федеральной рабочей программы воспитания в части взаимодействия образовательной организации и родителей.
• Организация деятельности в образовательной организации, в классах представительных органов родительского сообщества (родительского комитета общеобразовательной организации, классов), участвующих в обсуждении и решении вопросов воспитания и обучения.
• Организация  деятельности представителей родительского сообщества в Управляющем совете общеобразовательной организации.
• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для руководителя (заместителя руководителя) в части организации взаимодействия образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

Отсутствует работа по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Организация работы по регламентированным формам взаимодействия образовательной организации и родителей: функционирование родительского комитета, заседания попечительского совета, заседания родительского комитета, заседания Комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, проведение родительских собраний.
• Разработка тематических родительские собранияй в классах, общешкольных родительских собраний по вопросам воспитания, взаимоотношений обучающихся и педагогов, условий обучения и воспитания.

Не стимулируется развитие неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей.

• Организация неформальных форм взаимодействия образовательной организации и родителей: групповые консультации родителей по различным вопросам развития и воспитания детей, педагогические лектории, родительские школы и университеты, родительские клубы, клубы выходного дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам воспитания.

Не используется воспитательный потенциал взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся в процессе реализации рабочей программы воспитания.

• Организация  родительских дней, в которые родители (законные представители) могут посещать уроки и внеурочные занятия.
• Организация работы семейных клубов, родительских гостиных, предоставляющих родителям, педагогам и обучающимся площадку для совместного досуга и общения, с обсуждением актуальных вопросов воспитания.
• Организация проведения тематических собраний (в том числе по инициативе родителей), на которых родители смогут получать советы по вопросам воспитания, консультаций психологов, врачей, социальных работников, служителей традиционных российских религий, обмен опытом.
• Организация  родительских форумов на интернет-сайте общеобразовательной организации, интернет-сообществ, групп с участием педагогов, для обсуждения интересующих родителей вопросов.
• Организация участия родителей в психолого-педагогических консилиумах в случаях, предусмотренных нормативными документами о психолого-педагогическом консилиуме в общеобразовательной организации в соответствии с порядком привлечения родителей (законных представителей).
• Организация привлечения родителей (законных представителей) к подготовке и проведению классных и общешкольных мероприятий.
• Организация целевого взаимодействие с законными представителями  детей-сирот, оставшихся без попечения родителей, приёмных детей.
• Организация трансляции опыта по взаимодействию образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания.

51

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)

Отсутствие

0

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Низкая организационная и творческая активность управления образовательной организацией.

• Создание проектной группы для проведения конкурса по разработке школьной символики.
• Разработка основных характеристик уклада общеобразовательной организации: традиции и ритуалы, особые нормы этикета в общеобразовательной организации.
• Организация совместной деятельности педагогов, обучающихся, других участников образовательных отношений по созданию предметно-пространственной среды, поддержанию и использованию её в воспитательном процессе: - разработка и популяризация символики общеобразовательной организации (эмблема, флаг, логотип, элементы костюма обучающихся и т. п.), используемой как повседневно, так и в торжественные моменты.
• Организация инициативной группы обучающихся (Совет обучающихся, и т.п.), педагогических работников и других участников образовательных отношений по разработке школьной символики.
• Привлечение обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников к обсуждению дизайнерских и иных решений.

Не обеспечено использование школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.) при обучении и воспитании обучающихся.

• Обеспечение актуализации рабочих программ по внеурочной деятельности, воспитательных планов, программ, проектов в вопросах использовании школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)
• Организация рабочей группы по разработке комплекса мероприятий с обязательным использованием школьной символики.

52

Реализация программ краеведения и школьного туризма

Реализуется 1 программа краеведения или школьного туризма 

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

Недостаточно сформирована система работы административной команды с кадрами, отсутствие кадрового резерва и как, следствие, отсутствие специалиста, занимающегося вопросами организации туристско-краеведческой деятельности обучающихся.

• Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
• Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных, социальных и др.).
• Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы, спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного договора об оказании туристских услуг.
• Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам организации краеведческой деятельности и школьного туризма.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций управленческой команды в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

• Направление запроса в ЦНППМ на формирование ИОМ для заместителя руководителя в части организации реализации программы краеведения и школьного туризма.

Нет защищенных туристических объектов вблизи школы.

• Использование возможностей участия в федеральном проекте «Классная страна», который аккумулирует передовые идеи по развитию детского туризма.

Отсутствие материально-технического оснащения для реализации программ по туризму, отсутствие необходимого личного и группового снаряжения.

• Использование для закупки туристического оборудования средств грантов, спонсорской помощи.
• Оптимизизация расходов, планирование материально-технического оснащения, необходимого для реализации программы краеведения или школьного туризма.

Не разработаны программы краеведения и школьного туризма в рамках внеурочной деятельности и/или дополнительного образования.

• Интеграция туристско-краеведческой деятельности в программу воспитания общеобразовательной организации.
• Анализ и экспертиза качества школьных программ краеведения и школьного туризма.
• Принятие мер по привлечению и мотивации обучающихся к поисковой и краеведческой деятельности, детскому познавательному туризму.
• Организация деятельности рабочей группы по модернизации программ краеведения и школьного туризма: - реализация программ урочной и внеурочной деятельности, дополнительного образования по краеведению и школьному туризму; - организация профильных каникулярных отрядов, слетов, мастер-классов, экскурсий, конкурсов по краеведению и школьному туризму; - организация сетевого взаимодействия с организациями-партнерами, курирующими программы краеведения и школьного туризма в районе, крае.
• Организация систематического административного контроля реализации программ краеведения и школьного туризма в общеобразовательной организации.

53

Организация летних тематических смен в школьном лагере

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Организация воспитательной деятельности

54

Функционирование Совета обучающихся

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

55

Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

56

Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

57

Участие в реализации проекта Орлята России

Участие в проекте

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

58

Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)

Наличие

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

59

Участие обучающихся в волонтерском движении

Обучающиеся участвуют в волонтерском движении

1

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

60

Наличие школьных военно-патриотических клубов

Отсутствие        

0

Магистральное направление «Воспитание»

Ученическое самоуправление, волонтерское движение

Не обеспечено создание и деятельность военно-патриотического клуба.

• Разработка нормативной правовой документации школьного военно-патриотического клуба ( Устав, Положение, программа деятельности, план работы и др.) .
• Разработка плана создания школьного военно-патриотического клуба.
• Определение приоритетных направлений в работе школьного военно-патриотического клуба. Формирование ценностных ориентаций обучающихся: разработка мер и мероприятий.
• Назначение руководителя школьного военно-патриотического клуба.
• Формирование Совета школьного военно-патриотического клуба.

Отсутствует помещение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.

• Материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства для организации работы военного-патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной  организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.

Отсутствует материально-техническое оснащение, необходимое для работы школьного военно-патриотического клуба.

• Оптимизация расходов, создание условий для организации в школе военно-патриотических клубов, планирование материально-технического оснащения, приобретение высокотехнологичного оборудования для организации работы военного-патриотического клуба.
• Заключение договора о сотрудничестве с организациями: - образовательной  организацией, на базе которой будет работать военно-патриотический клуб (в договоре указывается, какое оборудование может использовать педагог в рамках реализации программы); - организацией, оказывающей спонсорскую помощь клубу; - отделением ДОСААФ России.

Отсутствие административного контроля деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

• Внесение в план административного контроля мероприятия по контролю деятельности советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями.

Недостаток профессиональных компетенций заместителя директора по воспитанию, классных руководителей в организации деятельности школьного военно-патриотического клуба.

• Обеспечение повышения квалификации заместителя директора по воспитанию, классных руководителей в части деятельности школьных патриотических клубов.

61

Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ)(критический показатель)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

62

Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности (в должности не ниже заместителя директора)

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

63

Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

64

Наличие профильных предпрофессиональных классов (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Недостаточный уровень работы с обучающимися по проведению системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.

• Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и профессиональных потребностей обучающихся в профильном обучении.
• Проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной работы в основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
• Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер профессиональной ориентации; сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.
• Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по определению дальнейшей образовательной траектории.
• Создание системы информационного, научно-методического сопровождения работы по предпрофильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся.

Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся.

• Обеспечение формирования профильных предпрофессиональных классов, в полной мере удовлетворяющих предпочтения и запросы обучающихся; рынка труда.
• Организация открытия профильных предпрофессиональных классов при поддержке предприятий и организаций муниципалитета/региона  их непосредственное участие в образовательной деятельности.
• Актуализация требований локального нормативного акта (Положение об организации профильного обучения).
• Актуализация должностных инструкций педагогических работников и управленческой команды с учетом положений профессиональных стандартов руководителя и педагогических работников общеобразовательных организаций.
• Обеспечение самоаудита ресурсных условий (материально-технических, кадровых, информационных и др.) для реализации профильного обучения в образовательной организации.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы.
• Обеспечение административного контроля организации профильного обучения.
• Организация анализа учебных планов профилей и индивидуальных учебных планов на предмет их соответствия требованиям ФГОС общего образования.

Недостаточный уровень профессиональных компетенций членов управленческой команды в организации и обеспечении профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.

• Повышение уровня профессиональных компетенций членов управленческой команды в управлении формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.

Недостаточный уровень компетенций педагогических работников по преподаванию в профильных классах.

• Обеспечение обучения педагогов по составлению индивидуальных учебных планов.
• Обеспечение обучения педагогов на курсах повышения квалификации по преподаванию предметов на профильном уровне.
• Обеспечение участия педагогов в профессиональных конкурсах и олимпиадах.

65

Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

66

Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

67

Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

68

Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

69

Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках. 

• Проведение мероприятий профессионально-ориентировочного знакомства: система пробных ознакомительных занятий в Кванториумах, IT – кубах, Точках роста, Организаций высшего с среднего профессионального образования.
• Обеспечение участия обучающихся в профессиональных пробах на региональных площадках в виртуальном формате.
• Поиск спонсоров, участие в грантах для возможности организации выезда в региональные площадки региона на профессиональные пробы.

Отсутствует план посещения обучающимися профессиональных проб на региональных площадках.

• Включение профессиональных проб в учебно-воспитательную деятельность как обязательное направление профориентационной работы и обеспечение их максимальную приближенность к реальному производству.
• Включение в план профориентационной работы участия в профессиональных пробах на региональных площадках региона.

Недостаточный уровень компетенций педагогов для проведения профессиональных проб.

• Обеспечение обучения педагогов для данного вида деятельности (ПК, горизонтальное обучение, наставничество, присвоение опыта успешных педагогов).

70

Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

71

Прохождение обучающимися профессионального обучения по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Отсутствие сетевой формы реализации образовательной программы.

• Организация  профессионального обучения старшеклассников по профессиям рабочих и служащих с использованием собственной МТБ или МТБ предприятия реального сектора экономики с целью получения первой профессии одновременно с общим образованием.
• Определение сетевых партнеров (предприятия, организации) в ближайшем окружении или дистанционно, которые могли бы предоставить школе ресурсы (профессиональные кадры, материально-техническую базу, образовательные ресурсы).
• В рамках реализации программы по воспитанию организация  встреч обучающихся с представителями рабочих профессий и служащих; посещение обучающимися и родителями дней открытых дверей образовательных организаций высшего, среднего профессионального образования.

Недостаточный уровень управленческих компетенций по организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

• Обеспечение повышение уровня управленческих компетенций по выполнению трудовой функции управление образовательной организацией в части организации профессионального обучения обучающихся в общеобразовательной организации.

 Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

• Обеспечение условий  для получения лицензии на образовательную деятельность по основным программам профессионального обучения.
• Организация  мониторинга востребованных профессий в регионе, районе, городе, селе; кадровых потребностей современного рынка труда.
• Организация  мониторинга потребностей обучающихся в профессиональном обучении.
• Анализ условий (инфраструктура), необходимых для реализации программ.
• Организация разработки/корректировки программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих с целью дальнейшей реализации их в школе.
• Обеспечение подбора и подготовки педагогических кадров к реализации данных программ.
• Организация административного контроля за реализацией программ.
• Повышение мотивации обучающихся к профессиональному обучению по программам профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

72

Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка труда

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

73

Участие обучающихся 6‒11 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее

Да

1

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

74

Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс

Нет

0

Магистральное направление «Профориентация»

Сопровождение выбора профессии

Не обеспечивается подготовка к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

• Создание  в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессиональному мастерству, включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
• Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству: материально-техническое обновление образовательной среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников, привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий); поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по профессиональному мастерству.
• Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному мастерству.

Не обеспечивается информирование обучающихся общеобразовательных организаций о целях и задачах Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.

• Обеспечение сетевого взаимодействия общеобразовательных организаций с образовательными организациями среднего профессионального образования.
• Обеспечение на региональном уровне участия обучающихся общеобразовательных организаций в профориентационных мероприятиях, проводимых в рамках регионального и отборочного (межрегионального) этапов Чемпионата по профессиональному мастерству «Профессионалы» и Чемпионата высоких технологий Всероссийского чемпионатного движения по профессиональному мастерству.
• Обеспечение на региональном уровне увеличения охвата обучающихся общеобразовательных организаций субъектов Российской Федерации принявшие участие в открытых онлайн-уроках проекта «Шоу профессий», реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «Проектория», направленных на раннюю профориентацию», проводимых в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование».

75

Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие специалисты)

В организации используются единые подходы к штатному расписанию

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

76

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Условия педагогического труда

77

Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

78

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

79

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных руководителей

Да

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

80

Охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой)

Не менее 20% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

Недостаточный охват учителей диагностикой профессиональных компетенций (федеральной, региональной, самодиагностикой).

• Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку  формам диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
• Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
• Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
• Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и потребностей педагогов.
• Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация «горизонтального» обучения педагогических работников.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по популяризации диагностикаи,  разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
• Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
• Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области обучения, воспитания, развития обучающихся).
• Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных дефицитах).

81

Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты

От 3% до 4% учителей

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Методическое сопровождение педагогических кадров. Система наставничества

Низкая доля учителей, для которых по результатам диагностики профессиональных дефицитов разработаны ИОМ.

• Организация адресного методического сопровождения педагогических работников, нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных затруднений и дефицитов.
• Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или) федеральном уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение педагогических работников.
• Выстраивание взаимодействия региональных методистов с руководителем образовательной организации и его заместителями, руководителями предметных методических объединений и педагогическими работниками, для которых необходима разработка ИОМ.
• Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены профессиональные дефициты.
• Обеспечение  анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Обеспечение участия представителей управленческой команды в в формировании ИОМ педагога.
• Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации ИОМа.
• Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания своих образовательно-профессиональных дефицитов и потребностей.
• Проведение анализа результатов диагностик профессиональных дефицитов педагогических работников общеобразовательной организации (направления диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно закрепленным перечнем профессиональных компетенций: предметных, методических, психолого-педагогических, коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми функциями профессионального стандарта "Педагог").
• Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при разработке и реализации ИОМ.
• Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью и методичсеким сопровождением.
• Рзработка ИОМ непрерывного развития  профессионального мастерства педагогических работников для повышения эффективности их  профессиональной деятельности.
• Осуществление административного контроля за организацией деятельности по выявлению дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
• Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников, направленных на повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.

82

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)(критический показатель)

Не менее 50% педагогических работников  

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).

• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты  педагогов плана обучения по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре.
• Модернизация модели методической службы на принципах дифференцированного мотивирования и распределенного лидерства.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации и  внутренней активности педагога.

83

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года)

Не менее 50%   педагогических работников

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года).

• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования по инструментам ЦОС региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификациипо инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты  педагогов плана обучения по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.

84

Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)

Не менее 50% педагогических работников

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Низкая доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года).

• Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной организации по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования за три последних года.
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования в сфере воспитания региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационно-разъяснительной работы с педагогами о значении воспитания.
• Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников в сфере воспитания.
• Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических работников в сфере воспитания.
• Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой подготовки педагогов в сфере воспитания.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических работников в рамках по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Организация административного контроля за организацией обучения педагогических работников по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Включение в индивидуальные образовательные маршруты  педагогов плана обучения по программам повышения квалификации в сфере воспитания, размещенным в Федеральном реестре.
• Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение мотивации к обучению по дополнительным профессиональным  программам в сфере воспитания.

85

Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три последних года)

1 представитель управленческой команды

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не обеспечивается повышение квалификации членов управленческой команды.  

• Обеспечение прохождения диагностики управленческих компетенций в области управления процессами, ресурсами, кадрами, результатами, информацией всеми членами управленческой команды (в случае недоступности  стандартизированных оценочных процедур пройти самодиагностику профессиональных дефицитов на основании рефлексии профессиональной деятельности и/или диагностику профессиональных дефицитов на основании экспертной оценки практической (предметно-методической/управленческой) деятельности с привлечением специалистов других школ).
• Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального образования региональных институтов развития образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в Федеральном реестре.
• Обеспечение адресного подхода со стороны руководителя образовательной организации, проведение информационно-разъяснительной работы с членами управленческой команды.
• Формирование перспективного плана повышение квалификации членов управленческой команды по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
• Создание условий для обучения управленческих кадров в регулярном обучении по программам повышения квалификации, размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ.

86

Дополнительное профессиональное образование учителей биологии, информатики, математики, физики, химии по программам, направленным на формирование у обучающихся общеобразовательных организаций навыков, необходимых для обеспечения технологического суверенитета Российской Федерации (за три последних года)

обучение прошли двое или более учителей из числа учителей-предметников, преподающих  биологию, информатику, математику, физику, химию

2

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

87

Участие педагогов в конкурсном движении

Участие на муниципальном уровне

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Отсутствие педагогов, участвующих в профессиональных конкурсах на всероссийском уровне.

• Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).
• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате труда и коллективным договором.
• Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
• Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических работников.
• Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
• Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
• Включение в план методической работы актуальных направлений (госполитика, учет дефицитов и ресурсов ОО и т.д.).
• Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового педагогического опыта.
• Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и их тиражирование.
• Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления потенциальных участников профессиональных конкурсов.
• Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Обеспечение  участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.

88

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов

Наличие среди педагогов победителей и призеров конкурсов на муниципальном уровне

1

Ключевое условие «Учитель. Школьная команда»

Развитие и повышение квалификации

Не осуществляется методическое сопровождение педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.

• Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства.
• Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу "равный" учит "равного".
• Привлечение к подготовке педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, победителей и призеров профессиональных конкурсов прошлых лет, педагогов-авторов уникальных образовательных методик.
• Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к профессиональному конкурсу.
• Применение различных видов наставничества: виртуальное (дистанционное), в группе, краткосрочное или целеполагающее, реверсивное, ситуационное, скоростное консультационное, традиционную форму («один на один»).

Не формируется и не ведется банк успешных «командных» педагогических и управленческих практик и не осуществляется их тиражирование.

• Разработка плана мероприятий по выявлению, изучению, распространению эффективных педагогических практик.
• Формирование банка авторов успешных «командных» педагогических и управленческих практик.

Отсутствие необходимых компетенций у педагога для участия и победы в конкурсах профессионального мастерства.

• Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта, члена жюри, руководителя проекта.
• Разработка  для  педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, календаря  активностей (очные и дистанционные конкурсы профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
• Организация участия педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, в публичных мероприятиях разных уровней: конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.

Недостаточная работа по мотивации педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства, к достижению высокого результата.

• Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.
• Осуществление профилактики профессионального выгорания педагогов, участвующих в конкурсах профессионального мастерства.
• Информационная поддержка финалистов и победителей профконкурсов (билборды, видеоролики, интервью в СМИ и т.п.).

89

Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)(критический показатель)

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

90

Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном тестировании(критический показатель)

От 70% до 79% обучающихся

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

Низкая доля обучающихся ОО, принявших участие в социально-психологическом тестировании. Отсутствие возможности раннего выявления незаконного потребления наркотических средств и психотропных веществ и построения целевых профилактических мероприятий по употреблению ПАВ.

• Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями (законными представителями) о важности принятия участия в социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ с последующими мерами психолого-медицинских направленностей конфиденциального характера по предупреждению, лечению от употребления наркотических средств и психотропных веществ.
• Проведение информационно-разъяснительной работы среди родителей (законных представителей) о целях и значении социально-психологического тестирования.
• Проведение информационно-разъяснительной работы среди обучающихся о целях и значении социально-психологического тестирования.
• Проведение информационно-разъяснительной работы среди классных руководителей о целях и значении социально-психологического тестирования.
• Внесение показателя "Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном тестировании"  в программу развития образовательной организации/или программу воспитания/или программу здоровья.

91

Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

92

Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога

Наличие

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

93

Наличие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Отсутствие    

0

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам обучающихся.

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций  к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

94

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога

Отсутствие   

0

Ключевое условие «Школьный климат»

Организация психолого-педагогического сопровождения

Отсутствие отдельного кабинета педагога-психолога (отсутствие возможности у педагога-психолога  для научной организации труда, эффективной работы по созданию обстановки доверительного общения и психологического комфорта необходимых для оказания своевременной квалифицированной консультативнометодической, психокоррекционной и других видов психологической помощи субъектам образовательного пространства: педагогам, детям, учащимся разного уровня развития и возраста, их родителям).

• Разработка ЛА по созданию и функционированию кабинета педагога-психолога.
• Создание рабочей группы по разработке дизайн-проекта рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
• Привлечение внебюджетных средств для реализации дизайн-проекта рабочего пространства педагога-психолога в ОО.
• Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся в образовательной организации помещений, возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Кабинет педагога-психолога не оборудован автоматизированным рабочим местом.

• Привлечение внебюджетных средств с целью оборудования кабинета педагога-психолога автоматизированным рабочим местом.

95

Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям)(критический показатель)

Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Несвоевременное и бессистемное оказание адресной помощи субъектам образовательной деятельности.

• Разработка и утверждение  ЛА "Положение о порядке организации предоставления психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи обучающимся". Обеспечение реализации требований локального акта.
• Организация прохождения КПК с целью совершенствования профессиональных компетенций по данному направлению профдеятельности.

Психолого-педагогическая помощь целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям) не оказывается.

• Организация административной деятельности по созданию условий для оказания психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям).

Отсутствие в общеобразовательной организации педагога-психолога.

• Организация переподготовки педагогических работников по специальности «педагог-психолог».
• Привлечение специалистов в качестве совместителей из других общеобразовательных организаций к выполнению функций педагога-психолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы школьной медиации, профилактике и управлению конфликтами в образовательной среде, созданию (развитию) системы профилактической работы с учащимися, находящимися в социально-опасном положении;  поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска» и др.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения педагога-психолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного педагога-психолога.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП).

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-логопеда.

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-логопед».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций  к выполнению функций учителя-логопеда, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-логопеда в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-логопеда).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

Отсутствие в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога.

• Организация переподготовки педагогического работника на специальность «учитель-дефектолог».
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций  к выполнению функций учителя-дефектолога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения учителя-дефектолога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (учителя-дефектолога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами, медицинскими учреждениями.

Отсутствие в штате общеобразовательной организации социального педагога.

• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций к выполнению функций социального педагога, проведению обучающих семинаров по развитию системы работы по оказанию помощи целевым группам обучающихся.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения социального педагога в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатного специалиста (социального педагога).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения).

Не разработана психолого-педагогическая программа.

• Разработка психолого-педагогической программы.

Не разработана программа адресной психологической помощи (поддержки).

• Разработка программы адресной психологической помощи (поддержки).

Не обеспечена вариативность направлений психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений.

• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на сохранение и укрепление психологического здоровья обучающихся.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на формирование ценности здоровья и безопасного образа жизни.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на развитие своей экологической культуры дифференциации и индивидуализации обучения.
• Осуществление мониторинга возможностей и способностей обучающихся, выявление и поддержка одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья.
• Обеспечение психолого-педагогической поддержки участников олимпиадного движения.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на обеспечение осознанного и ответственного выбора дальнейшей профессиональной сферы деятельности.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на формирование коммуникативных навыков в разновозрастной среде и среде сверстников.
• Обеспечение психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса, направленного на поддержку детских объединений, ученического самоуправления.

Не обеспечена вариативность форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

• Обеспечение осуществления психолого-педагогического консультирования обучающихся.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического консультирования родителей (законных представителей) обучающихся.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического консультирования педагогических работников.
• Обеспечение осуществления коррекционной и развивающий работы с обучающимися в рамках психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.
• Обеспечение осуществления диагностической работы в рамках психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

Не обеспечена диверсификация уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации).

• Обеспечение диверсификации уровней психолого-педагогического сопровождения (индивидуальный, групповой, уровень класса, уровень организации).

Не обеспечено оказание психолого-педагогической помощи каждой из целевых группам обучающихся.

• Обеспечение осуществления психолого-педагогического сопровождения обучающихся, испытывающих трудности в освоении программы, развитии и социальной адаптации.
• Обеспечение осуществления психолого-педагогического сопровождения обучающихся, проявляющих индивидуальные способности, и одаренных обучающихся.
• Обеспечение осуществления индивидуального психолого-педагогического сопровождения обучающихся с ОВЗ.

Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение участников образовательных отношений.

• Организация психолого-педагогического сопровождения родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
• Организация психолого-педагогического сопровождения педагогических, учебно-вспомогательных и иных работников организации, обеспечивающих реализацию программ общего образования.
• Организация работы по определению потребности в профессиональном или дополнительном профессиональном образовании педагогических работников, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение обучающихся.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности  педагогических и административных работников.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности  родительской общественности.

96

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для обучающихся

Выделение и оснащение тематических пространств для обучающихся (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

97

Наличие в кабинете педагога-психолога оборудованных зон (помещений) для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы

Отсутствие специальных тематических зон    

0

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Отсутствие возможности оказания психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости.

• Привлечение внебюджетных средств для закупки оборудования  для кабинета педагога-психолога.
• Организация прохождения КПК с целью освоения методик оказания психологических услуг высокого уровня некоторым категориям детей, нуждающихся в особом внимании в связи с высоким риском уязвимости.

Отсутствие специальных тематических зон по причине размеров кабинета педагога-психолога, не соответствующих требованиям к школьным помещениям.

• Выделение кабинета/оборудованных зон в кабинете педагога-психолога для проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы.
• Трансформирование, зонирование школьного пространства для возможностей проведения индивидуальных и групповых консультаций, психологической разгрузки, коррекционно-развивающей работы.

Отсутствие в организации отдельного кабинета педагога-психолога.

• Создание рабочего места педагога-психолога, используя методы оптимизации имеющихся в образовательной организации помещений, возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

98

Формирование психологически благоприятного школьного пространства для педагогов

Выделение и оснащение тематического пространства (помещения) для отдыха и эмоционального восстановления педагогов

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

99

Профилактика травли в образовательной среде

Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Рост явлений насилия, агрессии, игровой и интернет-зависимостей; десоциализации, виктимности в школе.

• Разработка ЛА по профилактике буллинга в детской среде.

Отсутствие/недостаточность мероприятий, направленных на профилактику травли в образовательной среде.

• Проведение работы по формированию благоприятного социального климата школы.
• Обеспечение мониторинга и оценки распространенности травли.
• Обеспечение формирования группы активистов по координации мероприятий по противодействию травле.
• Формирование системы отслеживания инцидентов травли в школе.
• Обеспечение работы по выработке и соблюдению  школьных правил, направленных на профилактику травли.
• Обеспечение  мониторинга ситуации общения между школьниками.
• Проведение диагностики вовлеченности в травлю конкретного ученика, а также распространенности буллинга в школе.
• Обеспечение мониторинга результатов деятельности по профилактики травли в образовательной среде.
• Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики травли в образовательной среде.
• Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики травли в образовательной среде.
• Обеспечение контроля за осуществлением профилактики травли в образовательной организации.

Отсутствие/недостаточность профилактических мероприятий в образовательной среде.

• Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
• Развитие системы школьной медиации: профилактика и управление конфликтами в образовательной среде.
• Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися, находящимися в социально-опасном положении.
• Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
• Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы риска».
• Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы риска», склонных к противоправным действиям.
• Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
• Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
• Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
• Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным представителям).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, правоохранительные органы (КДН, ПДН), органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).

Кадровый дефицит (отсутствие в организации психолога и/или социального педагога).

• Организация переподготовки педагогических работников по требующимся специальностям.
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.

Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации.

• Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
• Обеспечение системной работы повыявлению и преодолению дефицита компетенций у социального пелагога в решении профессиональных задач.
• Организация обучения педагогических и иных работников  школы поведению по предотвращению и вмешательству в ситуации травли.
• Обеспечение развития кадрового потенциала в вопросах профилактики травли в образовательной среде.
• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности работников организации.
• Формирование у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность профессионально работать в межведомственной и междисциплинарной команде.

Отсутствует административный контроль

• Выстраивание системы контроля осуществления профилактики  травли в образовательной среде.
• Обеспечение  мониторинга результатов деятельности по профилактике  травли в образовательной среде.

100

Профилактика девиантного поведения обучающихся

Реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

1

Ключевое условие «Школьный климат»

Формирование психологически благоприятного школьного климата

Риск увеличения в ОО обучающихся с антисоциальным, антидисциплинарным, делинквентным противоправным, а также аутоагрессивным (самоповреждающие и суицидальные) поступкам.

• Разработка и реализация ЛА по профилактике различных видов девиации.

Отсутствует служба медиации в образовательной организации.

• Обеспечение создания и функционирования службы медиации в образовательной организации.

Отсутствует эффективное распределение сфер ответственности в вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.

• Обеспечение распределения сфер ответственности в вопросах профилактики девиантного поведения обучающихся.

Не выстроено межведомственное взаимодействие с различными субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи

• Обеспечение межведомственного взаимодействия с различными субъектами профилактики деструктивного поведения детей и молодежи (из сферы дополнительного образования, культуры и искусства, физической культуры и спорта, социальной защиты и защиты детства, СМИ и т. д.).
• Обеспечение межведомственного взаимодействия с органами и учреждениями системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних, правоохранительными органами (КДН, ПДН).
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами (психологические центры, центры социальной помощи семьям и детям, психолого-медико-социального сопровождения, образовательные учреждения, реализующие АООП, органы здравоохранения, социальной защиты, опеки и попечительства и др.).

Не осуществляется социально-педагогическая и психолого-педагогическая деятельность, направленная на выявление групп риска, в том числе семейного неблагополучия.

• Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в социально-опасном положении, а также не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия в образовательных учреждениях.
• Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, склонных к девиантному поведению.
• Разработка плана мероприятий по выявлению обучающихся, находящихся в трудных жизненных ситуациях.
• Разработка плана мероприятий по выявление семей, находящихся в социально опасном положении.

Не выстроена работа по оказанию помощи и поддержки обучающимся группы риска и их семьям.

• Разработка плана мероприятий по оказанию поддержки обучающимся, находящихся в трудных жизненных ситуациях.
• Разработка плана мероприятий по оказанию семьям, находящимся в социально опасном положении, помощи в обучении и воспитании детей.
• Поддержка обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, на учете в КДН, ПДН, «группах риска».
• Создание системы комплексного сопровождения детей-инвалидов, детей с ОВЗ и семей, воспитывающих таких детей.
• Создание консультативных центров (обеспечение взаимодействия) для методической, психолого-педагогической, медико-социальной, диагностической и консультативной помощи (включая службу ранней коррекционной помощи) образовательной организации и родителям (законным представителям).

Отсутствие профилактической и информационно-просветительской работы с обучающимися группы риска

• Повышение психолого-педагогической компетентности педагогических работников, обучающихся, их родителей (законных представителей).
• Внедрение и развитие системы школьной медиации и восстановительных технологий по урегулированию межличностных конфликтов и профилактики правонарушений.
• Создание (развитие) системы профилактической работы с обучающимися девиантного поведения.
• Проведение регулярного мониторинга занятости подростков «группы риска».
• Организация диагностической работы по раннему выявлению подростков «группы риска», склонных к противоправным действиям.
• Профилактика суицидального поведения в детской и подростковой среде.
• Разработка и реализация комплекса обучающих модулей для родителей детей-инвалидов по вопросам здоровья, развития, коррекции, обучения и воспитания.
• Разработка плана включения обучающихся с девиантным поведением находящихся на профилактическом учете, в социально-значимую деятельность с использованием ресурса организаций дополнительного образования, детских и молодежных социально-ориентированных объединений.
• Разработка мер по реализации программ и методик, направленных на формирование законопослушного поведения обучающихся.
• Создание информационно-методического обеспечения системы профилактики девиантного поведения обучающихся.
• Создание системы информационно-аналитического обеспечения профилактики девиантного поведения (система сбора, получения и использования информации; информационные материалы по профилактике девиантного поведения; статистические сведения о выявлении обучающихся, не посещающих образовательную организацию, систематически пропускающих учебные занятия без уважительных причин, безнадзорных и совершивших преступления и правонарушения, а также обучающихся, склонных к иным видам отклоняющегося поведения).
• Разработка системы иформационно-просветительской работа с обучающимися по вопросам девиантного поведения.
• Обеспечение разработки и реализации системы индивидуальной профилактической работы с обучающимися.
• Проведение социально-педагогической диагностики (осуществляется специалистами образовательного учреждения, в котором происходит сбор информации о влиянии на личность и социум социально-психологических, педагогических, экологических и социологических факторов в целях повышения эффективности педагогических факторов).
• Планирование работы, направленная на профилактику формирования у обучающихся девиантных форм поведения, агрессии и повышенной тревожности.
• Планирование мероприятий по проведению социально-профилактической работы.
• Обеспечение создания в образовательной организации поддерживающе-компенсаторной среды.

Кадровый дефицит (отсутствие в организации психолога и/или социального педагога).

• Организация переподготовки педагогических работников по требующимся специальностям.
• Привлечение в качестве совместителей специалистов из других общеобразовательных организаций.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения необходимых специалистов в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятия штатных специалистов.
• Взаимодействие (в том числе с использованием дистанционных образовательных технологий) с ресурсными центрами и др.

Не выстроена системная работа по преодолению дефицита компетенций у педагогических и иных работников образовательной организации по вопросам профилактики девиантного поведения.

• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности работников организации.
• Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у педагогов-психологов в решении профессиональных задач.
• Обеспечение системной работы по выявлению и преодолению дефицита компетенций у  социального педагога в решении профессиональных задач.
• Повышение уровня профессиональной компетентности  педагогических и иных работников в области профилактики девиантного поведения обучающихся.
• Проведение  мероприятий по развитию кадрового потенциала в вопросах профилактики девиантного поведения.
• Организация обучения педагогических работников по вопросам профилактики девиантного поведения обучающихся.
• Обеспечение формирования у педагогических и иных работников организации необходимых компетенций в области разпознавания различных видов девиантного поведения обучающихся.
• Ознакомление педагогических и иных работников организации   с алгоритмом/порядком действий для различных видов отклоняющегося поведения обучающихся.
• Обеспечение формрования у специалистов компетенций, обеспечивающих возможность профессионально работать в межведомственной и междисциплинарной команде.

Не обеспечивается взаимодействие с родителями по вопросам профилактики девиантного поведения обучающихся.

• Обеспечение формирования и развития психолого-педагогической компетентности родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся.
• Выстривание системы взаимодействия с родителями по вопросам профилактики асоциального поведения обучающихся.
• Проведение консультирования родителей в случае затрудненных воспитательных усилий или конфликтных родительско-детских взаимоотношений.
• Не осуществляется психолого-педагогическое сопровождение внутрисемейной профилактики деструктивного поведения детей и молодежи.
• Выстривание системы информационно-просветительской работы с родителями.

Отсутствует административный контроль.

• Выстраивание системы контроля осуществления профилактики девиантного поведения обучающихся.
• Обеспечение  мониторинга результатов деятельности по профилактике девиантного поведения обучающихся.

101

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

102

Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету(критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

103

Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет (критический показатель)

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

104

Использование федеральной государственной информационной системы Моя школа, в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ(критический показатель)

Не менее 30% педагогических работников используют сервисы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствие управленческих компетенций в реализации государственной политики по внедрению ФГИС «Моя школа» и ЦОС.

• Изучение методических рекомендаций, нормативных документов по использование ФГИС «Моя школа», в том числе верифицированного цифрового образовательного контента, при реализации основных общеобразовательных программ.

Отсутствие/частичная разработка ЛА документов по использованию ФГИС «Моя школа».

• Разработка ЛА: «Положение о применении электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»; «дорожной карты» по реализации мероприятий по подключению и использованию ФГИС «Моя школа».
• Разработка модели цифровой образовательной среды образовательной организации на основе целевой модели, утвержденной приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 02.12.2019 № 649.
• Разработка проекта по цифровой образовательной среде образовательной организации и включение всех педагогов и управленческого персонала школы к использованию единого доступа к образовательным сервисам цифровым учебным материалам.

Отсутствует необходимое количество оборудованных рабочих мест педагогов, оснащенных необходимым оборудованием.

• Осуществление анализа ресурсов школы: инфраструктура, материально-техническая база, кадры, методик, как основных компонентов для реализации образовательных программ.

Недостаточный уровень технической подготовки ответственного за подключение к ИС.

• Оказание методической помощи, изучение методических рекомендаций ФГАНУ ФИЦТО.

Педагогические работники не обладают необходимыми компетенциями.

• Осуществление мониторинга цифровых компетенций педагогов и обучающихся, позволяющих использовать оборудование и программные средства, технологии дистанционного образовательного взаимодействия, пользоваться доступом к информационным каналам сети Интернет, ресурсам медиатек.
• Обеспечение курсовой подготовки педагогов по совершенствованию и развитию  цифровых компетенций.

Педагогические работники не знакомы с функциональными возможностями ФГИС «Моя школа».

• Оказание методической помощи педагогическим работникам, изучение педагогическими работниками  Методических рекомендаций для педагогических работников по вопросам работы на платформе ФГИС «Моя школа».

Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в организации оценочной деятельности.

• Обеспечение оценки и учета результатов использования разнообразных методов и форм обучения, взаимно дополняющих друг друга, в том числе проектов, практических, командных, исследовательских, творческих работ, самоанализа и самооценки, взаимооценки, наблюдения, испытаний (тестов), динамических показателей освоения навыков и знаний, в том числе формируемых с использованием цифровых технологий.

Невключенность в рабочие программы учебных предметов видов учебной деятельности с использованием ресурсов ФГИС «Моя школа».

• Обеспечение в рабочих программах учебных предметов, учебных курсов (в том числе внеурочной деятельности), учебных модулей  возможности использования  электронных (цифровых) образовательных ресурсов, являющихся учебно-методическими материалами (мультимедийные программы, электронные учебники и задачники, электронные библиотеки, виртуальные лаборатории, игровые программы, коллекции цифровых образовательных ресурсов), используемыми для обучения и воспитания различных групп пользователей, представленными в электронном (цифровом) виде и реализующими дидактические возможности ИКТ, содержание которых соответствует законодательству об образовании.

Неприятие родителями и некоторыми педагогами электронного обучения из-за влияния на здоровье школьника (педагога).

• Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
• Выработка системы контроля за временными нормами электронного обучения.

105

Информационно-коммуникационная образовательная платформа Сферум(критический показатель)

Не менее 95% обучающихся и педагогов зарегистрированы на платформе «Сферум»       

2

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствует ЛА о назначении администратора ИКОП из числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.

• Назначение администратора ИКОП из числа педагогических работников образовательной организации для сопровождения и координации процессов внутри образовательной организации на платформе Сферум.

Не осуществлена регистрация образовательной организации на ИКОП Сферум.

• Издание приказа о назначении ответственного лица за регистрацию на платформе Сферум, направление официальной заявки.
• Обеспечение перевода информационно-коммуникативной деятельности на платформу Сферум.

Не организовано обучение педагогических работников по использованию возможностей платформы Сферум организации образовательной деятельности.

• Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе на платформе Сферум.
• Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум.

Не внесены соответствующие изменения и дополнения по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.

• Внесение  соответствующих изменений и дополнений по применению Сферум в VK Мессенджере в рабочие программы и/или учебные планы в части используемых технологических решений в образовательном процессе.

Обучающиеся и их родители (законные представители) не проинформированы об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.

• Информирование обучающихся и их родителей (законных представителей)  об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе.

На официальном сайте не размещена информация об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.

• Размещение на официальном сайте  информации об использовании ИКОП Сферум в VK Мессенджере в образовательном процессе и не размещены рекомендации по применению цифрового сервиса участниками образовательных отношений.

Руководство образовательной организации не осуществляет с использованием функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере управленческие процессы (размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий и др.).

• Обеспечение использования в управленческом процессе   образовательной организации функциональных возможностей Сферум в VK Мессенджере (размещение документов, информирование участников образовательных отношений, проведение рабочих совещаний, педагогических советов, родительских собраний, школьных мероприятий и др.).

Педагогические работники не организуют коммуникационное взаимодействие с обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.

• Обеспечение организации педагогическими работниками коммуникационного взаимодействия с обучающимися, их родителями (законными представителями) с использованием доступных функциональных возможностей профиля Сферум в VK Мессенджере.

Педагогические работники образовательной организации в педагогической деятельности (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.) не используют возможности Сферум в VK Мессенджере.

• Обеспечение использования педагогическими работниками образовательной организации в педагогической деятельности возможности Сферум в VK Мессенджере (проведение учебных занятий, консультаций в дистанционном и гибридном формате, коммуникации в чатах с обучающимися и их родителями (законными представителями), проведение родительских собраний, организация сетевого взаимодействия и др.).

ИКОП Сферум не используется для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.

• Обеспечение использования ИКОП Сферум для проведения онлайн-трансляций учебных занятий с возможностью просмотров и комментирования.

В ИКОП Сферум не созданы сообщества учебных классов, учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.

• Обеспечение создания  в ИКОП Сферум сообществ учебных классов, учебных групп, в том числе групп, сформированных из педагогических работников и обучающихся в секциях и кружках, а также групп по интересам обучающихся и сообществ педагогических работников.

Педагогические работники не включены в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.

• Обеспечение включения педагогических работников в сетевые профессиональные сообщества по обмену педагогическим опытом.

Плохое качество интернет-соединения.

• Внесение в ПФХД ОО расходов, связанных с улучшением качества интернет-соединения.

Отсутствие административного контроля.

• Коррекция плана административного контроля.

106

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС

Частично соответствует

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Отсутствие финансирования

• Перераспределение бюджетных средств или привлечение дополнительных источников финансирование.

Оборудование образовательной организации не соответствует Методическим рекомендациям по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС.

• Разработка мероприятий по развитию материально-технической базы, информационно-телекоммуникационной инфраструктуры для внедрения ЦОС.
• Приобретение современного IT- оборудования за счет средств образовательной организации на учебные расходы, участие в грантовых конкурсах, привлечение внебюджетных средств.

Отсутствие цифровой модели образовательной среды.

• Реализация и внедрение целевой модели цифровой образовательной среды, (утвержденной приказом Минпросвещения России от 02.12.2019 г. № 649) средствами вычислительной техники, программным обеспечением и презентационным оборудованием.

Не обеспечено хранение оборудования ЦОС.

• Обеспечение хранения компьютерной и мультимедийной техники в соответствии с ГОСТ 21552-84 «Средства вычислительной техники. Общие технические требования, приемка, методы испытаний, маркировка, упаковка, транспортирование и хранение».

Не соблюдаются условия и нормы хранения техники.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не соблюдаются требования к безопасности.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не соблюдаются рекомендации по хранению оборудования.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не выполняются рекомендации по размещению оборудования.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить соблюдение требований данного документа.

Не осуществляется административный контроль эксплуатации оборудования.

• Осуществление административного контроля эксплуатации оборудования. Коррекция плана административного контроля.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования на учебных предметах обязательных предметных областей, указанных во ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации разных видов учебной деятельности обучающихся в соответствии с ФГОС НОО, ФГОС ООО, ФГОС СОО.

• Изучение Методических рекомендаций по вопросам использования в образовательном процессе оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС и обеспечить их выполенение.

Не выполняются рекомендации по использованию оборудования при организации образовательной деятельности по дополнительным образовательным программам.

• Изучение Методических рекомендаций по организации использования оборудования в рамках внедрения цифровой образовательной среды дополнительного образования и обеспечить выполнение данных рекомендаций.

Отсутствие административного контроля использования оборудования.

• Осуществление административного контроля использования оборудования. Коррекция плана административного контроля.

107

Эксплуатация информационной системы управления образовательной организацией

Управление образовательной организацией осуществляется с использованием информационной системы

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

ЦОС (поддержка всех активностей)

Недостаток компетенций у управленческой команды в использовании информационной системы в управлении образовательной организацией организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.

• Организация обучения управленческой команды использованию информационной системы в управлении образовательной организацией.

Отсутствие финансирования

• Осуществление поиска источников дополнительного финансирования.

108

Наличие в образовательной организации пространства для учебных и неучебных занятий, творческих дел

Наличие

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

109

Функционирование школьного библиотечного информационного центра

создан и функционирует школьный библиотечный информационный центр 

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Организация внутришкольного пространства

110

Реализация модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня

Отсутствие

0

Ключевое условие «Образовательная среда»

Функционирование школы полного дня

Модель «Школа полного дня» не реализуется.

• Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы полного дня».

Отсутствие помещений для работы классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей.

• Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том числе  путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Отсутствие разно акцентированных пространств (кабинет, лаборатория, мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека, помещения для работы классов-групп или групп, организованных из обучающихся одной или нескольких параллелей, пространства для общения и уединения, для игр, подвижных занятий и спокойной работы).

• Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Отсутствие спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии, различных студий и т. д., необходимых для организаций дополнительного образования, досуга.

• Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии, различных студий и т.д., необходимых для организаций дополнительного образования, досуга, в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Отсутствие помещения для организации двухразового горячего питания.

• Выделение помещения для организации двухразового горячего питания в том числе путем модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.

Дефицит педагогов, способных организовать и направить послеурочную коллективную деятельность детей и подростков.

• В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в «Школе полного дня».
• Использование горизонтального обучения, наставничества.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
• Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого взаимодействия.
• Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.

Недостаток административных компетенций управленческой команды в организации школы полного дня.

• Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации модели «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей.
• Разработка ЛА, регламентирующих   образовательную деятельность, закрепляющих функциональные обязанности, права каждого участника образовательных отношений.
• Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания мотивирующего эффективного школьного пространства, современной технологичной и комфортной образовательной среды; кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»; форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования, направлений внеурочной деятельности как элементов «внеурочно-досуговой» модели.
• Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели «Школа полного дня».

Не осуществляется интеграция урочной и внеурочной деятельности.

• Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.

Не реализуются программы дополнительного образования детей.

• Обеспечение реализации программ  дополнительного образования детей.

Не предоставляется услуга по присмотру и уходу за детьми в группах продленного.

• Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах продленного.

Не выполняются рекомендации по организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.

• Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в группах продленного дня.

111

Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

112

Функционирование управляющего совета образовательной организации

Да

1

Ключевое условие «Образовательная среда»

Реализация государственно-общественного управления

№

Магистральное направление,
ключевое условие

Полученный результат

(описание и количество баллов)

Планируемый результат, описание

1

Знание (19 баллов)

Обучающиеся участвуют в реализации проектной и/или исследовательской деятельности

Реализация 1 профиля или 1 индивидуального учебного плана

100% учителей используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих программ учебных предметов

Применение электронных образовательных ресурсов (ЭОР) из федерального перечня

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего формы, порядок, периодичность текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся

100% учителей и членов управленческой команды школы соблюдают требования локального акта, регламентирующего внутреннюю систему оценки качества образования

Планирование оценочных процедур с учетом графиков проведения федеральных и региональных (при наличии) оценочных процедур (сводный график оценочных процедур размещен на официальном сайте школы)

Отсутствие выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса (за предыдущий учебный год)

Реализация рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса Разговоры о важном (критический показатель)

Участие обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников

Разработанность локальных актов (далее ‒ ЛА) в части организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью, в том числе посредством организации инклюзивного образования

Обеспечение условий для организации образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ), с инвалидностью

Отсутствие квалифицированных педагогов, которые могут обеспечивать реализацию программ учебных предметов на профильном, углубленном уровне.

Низкий уровень профессиональных компетенций педагогических работников в организации профильного обучения в ОО, составлении индивидуальных учебных планов и обучении по индивидуальным учебным планам.

Недостаточная работа по подготовке обучающихся к выбору профиля обучения. 

Недостаточная материально-техническая база, нет оборудования для экспериментов, лабораторных работ и опытов.

Недостаточное качество управления формированием и функционированием системы методического и организационно-педагогического обеспечения профильного обучения, дифференциации и индивидуализации обучения.

Не актуализирован перечень учебников и учебных пособий согласно ФПУ для обеспечения ООП.

Отсутствие внебюджетных фондов.

Отсутствие перспективного прогнозирования контингента обучающихся.

Неэффективное распределение и использование финансовых ресурсов.

Отсутствие своевременного обеспечения учебниками и учебными пособиями в полном объеме.

Недостаточная работа по формированию интереса и мотивации обучающихся к углубленному изучению отдельных предметов. 

Не используются возможности реализации образовательной программы в сетевой форме.

Отсутствие системы изучение интересов и запросов обучающихся и их родителей (законных представителей).

Отсутствие выпускников 11 класс

Обучающимся обеспечено не менее 5‒9 часов еженедельных занятий внеурочной деятельностью

Недостаток организации вовлечения обучающихся в олимпиадное движение школьников и подготовки к участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников.

Не осуществляется сетевая форма реализации общеобразовательных программ

Недостаток профессиональных компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

Организация сетевого взаимодействие с ОО, учреждениями дополнительного допобразования, вузами, технопарками, и т. д. по использованию материально-технической базы.

•          Привлечение дополнительных источников финансирования, в том числе внебюджетных источников финансирования, участие в грантовых конкурсах.

•          Создание системы работы с одвренными детьми, включающую выявление, поддержку и сопровождение, развитие интеллектуальной  одаренности.

•          Повышение мотивации и интереса обучающихся к участию в олимпиадном движении.

            Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.

•          Создание системы мер морального и материального стимулирования обучающихся,  в участвующих в олимпиадном движении.

Разработанные ЛА по вопросам организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью не охватывают все вопросы организации образования обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.

2

Воспитание (16 БАЛЛОВ)

Использование государственных символов при обучении и воспитании

Реализация рабочей программы воспитания

            Реализация календарного плана воспитательной работы

Функционирование Совета родителей

Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

Организация летних тематических смен в школьном лагере

Функционирование Совета обучающихся

Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых

Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления

Участие в реализации проекта Орлята России

Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)

Участие обучающихся в волонтерском движении

Отсутствие  школьной символики (флаг школы, гимн школы, эмблема школы, элементы школьного костюма и т. п.)

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей про- граммы воспитания (осуществляется с использо- ванием регламентированных и неформальных форм взаимодействия)

Реализация программ краеведения и школьного туризма (реализуются 1 программа краеведения)

Наличие школьной символики (флаг школы, гимн школы, эм- блема       школы,            эле-     менты школьного костюма и т. п.) Обеспечение включенности ро- дителей в разработку рабочей программы воспитания штабом воспитательной работы.

Реализация программ по каж- дому из направлений краеведе- ния и школьного туризма

3

Здоровье (13 баллов)

Обеспечение бесплатным горячим питанием обучающихся начальных классов

Наличие общешкольной программы работы по противодействию и профилактике вредных привычек

Создание условий для занятий физической культурой и спортом

Количество школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств           3‒5 мероприятий за учебный год

Недостаточная работа по формированию мотивации обучающихся к посещению школьных просветительских мероприятий по ЗОЖ, по профилактике курения табака, употребления алкоголя и наркотических средств.

Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов (по видам спорта)от 1 до 4 видов спорта в ШСК 

Отсутствие дополнительных образовательных услуг в области физической культуры и спорта

Продолжить работу в данном магистральном направлении

4

Творчество (14 баллов)

Реализация дополнительных общеобразовательных программ

Участие обучающихся в конкурсах, фестивалях, олимпиадах, конференциях на муниципальном уровне

Наличие победителей и (или) призеров конкурсов, фестивалей, олимпиад, конференций на муниципальном уровне

Функционирование школьного театра

Функционирование школьного музея

Функционирование школьного хора

Доля обучающихся, охваченных дополнительным образованием в общей численности обучающихся            от 10% до 49% обучающихся 

Отсутствие сетевой форма реализации дополнительных об- щеобразовательных программ

Отсутствие  технологических кружков на базе общеобразовательной организации и/или в рамках сетевого взаимодействия

Программы разработаны и реализуются по 4-5 направленностям 

Отсутствие школьного медиацентра (телевидение, газета, журнал и др.)

Организовать работу технологических кружков

Сетевая форма реализации до- полнительных общеобразова- тельных программ с 3-4 органи- зациями

Функционирование школьного медиацентра (телевидение, газеты и т. Д.)

5

Профориентация 10 БАЛЛОВ

Реализация утвержденного календарного плана профориентационной деятельности в школе (в соответствии с календарным планом профориентационной деятельности, разработанным в субъекте РФ

Определение ответственного за реализацию профориентационной деятельности

Наличие соглашений с региональными предприятиями/организациями, оказывающими содействие в реализации профориентационных мероприятий

Наличие и использование дополнительных материалов по профориентации, в том числе мультимедийных, в учебных предметах общеобразовательного цикла

Посещение обучающимися экскурсий на предприятиях

Участие обучающихся в моделирующих профессиональных пробах (онлайн) и тестированиях

Посещение обучающимися экскурсий в организациях СПО и ВО

Посещение обучающимися занятий по программам дополнительного образования, в том числе кружков, секций и др., направленных на профориентацию

Проведение родительских собраний на тему профессиональной ориентации, в том числе о кадровых потребностях современного рынка труда

Участие обучающихся 6‒9 классов в мероприятиях проекта Билет в будущее

Отсутствие профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся. (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)

Не обеспечивается посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках. 

Отсутствие программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

Нет участия обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс

Наличие  профильных предпрофессиональных классов, удовлетворяющих интересы и потребности обучающихся. (инженерные, медицинские, космические, IT, педагогические, предпринимательские и др.)

 Посещение обучающимися профессиональных проб на региональных площадках. 

Реализация  программ профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностям служащих.

 Участие обучающихся в чемпионатах по профессиональному мастерству, в том числе для обучающихся с инвалидностью, с ОВЗ, включая фестиваль Знакомство с профессией в рамках чемпионатов Абилимпикс

6

Учитель. Школьная команда  (24 балла)

Использование единых подходов к штатному расписанию (количество административного персонала на контингент, узкие специалисты)

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования (разработан школьный локальный акт о системе материального и нематериального стимулирования, соблюдаются требования локального акта)

Развитие системы наставничества (положение о наставничестве, дорожная карта о его реализации, приказы)(критический показатель)

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов учителей(критический показатель)

Наличие методических объединений / кафедр / методических советов классных руководителей

Повышение квалификации управленческой команды по программам из Федерального реестра образовательных программ дополнительного профессионального образования (за три последних года)

Участие педагогов в конкурсном движении

Не менее 20% учителей прошли диагностику профессиональных компетенций

Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты от 3% до 4% учителей

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года) Не менее 50%   педагогических работников

Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)        не менее 50% педагогических работников

Доля учителей, для которых по результатам диагностики разработаны индивидуальные образовательные маршруты от 25% учителей

Доля педагогических работников, прошедших обучение по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещеннымв Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического образования (за три последних года) Не менее 80%   педагогических работников

Доля педагогических работников и управленческих кадров, прошедших обучение по программам повышения квалификации в сфере воспитания (за три последних года)        не менее 80% педагогических работников

7

Школьный климат 

9 баллов

Наличие в общеобразовательной организации педагога-психолога (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия)

Наличие локальных актов по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений

Наличие в штате общеобразовательной организации социального педагога

Доля обучающихся общеобразовательных организаций, принявших участие в социально-психологическом тестировании на выявление рисков употребления наркотических средств и психотропных веществ, в общей численности обучающихся общеобразовательных организаций, которые могли принять участие в данном тестировании от 70% до 79% обучающихся           

 Отсутствие в общеобразовательной организации учителя-логопеда (по основному месту работы (штатного), внешнего совместителя или привлеченного в рамках сетевого взаимодействия), квалификация которого соответствует профессиональному стандарту Педагог-дефектолог

Отсутствие  в организации отдельного кабинета педагога-психолога

Отсутствие специальных тематических зон  (зона общения, игровая зона, зона релаксации и иное)

Оказание психолого-педагогической помощи целевым группам обучающихся (испытывающим трудности в обучении; находящимся в трудной жизненной ситуации; детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей; обучающимся с ОВЗ и (или) инвалидностью; одаренным детям) реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

Профилактика травли в образовательной среде реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

Профилактика девиантного поведения обучающихся реализуется в виде отдельных мероприятий и (или) индивидуальных консультаций отдельных участников образовательных отношений (обучающихся, родителей, педагогов)

Организована система работы по оказанию помощи обучающимся с ОВЗ и инвалидностью

Наличие  в штате общеобразовательной организации учителя-дефектолога

Наличие в организации отдельного кабинета педагога-психолога

Наличие  специальных тематических зон    

Систематическая профилактика травли и девиантного поведения в образовательной среде

8

Образовательная среда

13 баллов

Наличие локальных актов (далее ‒ ЛА) образовательной организации, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися

Подключение образовательной организации к высокоскоростному интернету

Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет

Сформированы коллегиальные органы управления в соответствии с Федеральным законом Об образовании в Российской Федерации, предусмотренные уставом образовательной организации

Функционирование управляющего совета образовательной организации

Отсутствие реализации модели Школа полного дня на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности обучающихся, программ дополнительного образования детей, включая пребывание в группах продленного дня     

Частичное оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методическими рекомендациями по вопросам размещения оборудования, поставляемого в целях обеспечения образовательных организаций материально-технической базой для внедрения ЦОС

Не менее 75 % педагогических работников используют серви- сы и подсистему «Библиотека ЦОК» ФГИС «Моя школа»

Оснащение образовательной организации IT- оборудованием в соответствии с Методиче-скими рекомендациями по во- просам размещения оборудова- ния, поставляемого в целях

обеспечения образовательных организаций материально- тех- нической базой для внедрения ЦОС (на 100%)

Магистральные направления и ключевые условия

Оценка актуального состояния внутреннего потенциала

Оценка перспектив развития
с учетом изменения внешних факторов

сильные стороны

слабые стороны

благоприятные возможности

риски

Знание

100 % педагогического коллектива

прошли обучение по программ

повышения квалификации по ФГОС2021, в соответствии с ФОП

Создание условий для организации получения образования обучающимися с ОВЗ, с инва- лидностью.

Недостаточная индивидуальная работа с учащимися

Недостаток организации вовлечения учащихся в олимпиадное движение школьников.

Не реализуется углубленное

изучение отдельных предметов

в основном звене

Низкий уровень активности педагогических работников в участии в семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам обучения учащихся с ОВЗ, инвалидов.

Отсутствие в штате педагога- дефектолога, педагога-логопеда.

Не осуществляется сетевая

форма реализации

общеобразовательных

программ;

-Отсутствие выпускников 11

класса

-Создание условий для

реализации ООП в сетевой форме: выявление дефицитов,

заключение сетевых договоров,

мониторинг.

-Организация индивидуальной

работы с родителями

обучающихся по изучению

запросов и ожиданий.

-Проведение диагностических

исследований по выявлению

способностей, одаренности,

-Недостаточное

бюджетное

финансирование

образовательных потребностей

обучающихся.

-Организация адресной

методической помощи

педагогам в организации

углубленного изучения

отдельных предметов.

-Обеспечение прохождения

курсов повышения

квалификации по вопросам

методики преподавания

предмета на углубленном

уровне.

-Организация систематического

повышения квалификации

педагогов по вопросам

профессионального развития и

совершенствования

профессиональных компетенций

педагогических работников в

части обучения и воспитания

обучающимися с ОВЗ, с

инвалидностью.

Недостаточное

бюджетное

финансирование

Воспитание

Реализация календарного плана воспитательной работы

Функционирование Совета родителей

Наличие советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями

Взаимодействие образовательной организации и родителей в процессе реализации рабочей программы воспитания

Организация летних тематических смен в школьном лагере

Функционирование Совета обучающихся

Наличие первичного отделения РДДМ Движение первых

Наличие центра детских инициатив, пространства ученического самоуправления

Участие в реализации проекта Орлята России

Наличие представительств детских и молодежных общественных объединений (Юнармия, Большая перемена и др.)

Участие обучающихся в волонтерском движении

Недостаточное количество ме- роприятий по краеведению и му- зейной педагогике.

Развитие системы

взаимодействия с учреждениям

дополнительного образования,

культуры, спорта

Готовность родителей участвовать в общешкольных мероприятиях

Социальное партнерство с учреждениями города, обеспечивающее

профориентационный кругозор.

Негативное воздействие социума. Негативное влияние некоторых сайтов в соцсетях.

Сложность            понятий

«духовность», «нравственность»

Здоровье

Организация просветительской деятельности по ЗОЖ, реализация

программы    здоро- вьесбережения.

Участие учащихся в массовых физкультурно- спортивных ме- роприятиях, проведение Дней

здоровья

Низкая мотивация учащихся к занятиям спортом

Слабое здоровье учащихся

Вовлечение в воспитательные мероприятия большое число участников, вклю- чая родителей учащихся

Негативное влияние социума.

Нездоровый и малоконтролируемый образ жизни семей

Творчество

-Учащиеся школы имеют возможность заниматься по

дополнительным

общеобразовательным программам

-Реализуются программы курсов

внеурочной деятельности

творческой направленности:

школьный театр,

школьный хор,

творческая мастерская, изостудия

-В план мероприятий

воспитательной работы включены

 творческие конкурсы,

выставки

Неравномерное развитие

направлений дополнительного образования

Недостаточная популяризация участия в конкурсах технической

направленности

Сетевое взаимодействие с организациями дополнительного образования

Негативное влияние социума

Профориентация

Организация профориентационного урока в рамках проекта

«Билет в будущее».

Реализация календарного плана профориентационной работы

Недостаточный уровень

прохождения обучающимися

профессионального обучения по

программам профессиональной

подготовки по профессиям рабочих и должностям

служащих, посещения

обучающимися

профессиональных проб на

региональных площадках

.

Расширение работы с ро- дителями в области их участия в профориентации уча- щихся.

Увеличение профориентационных блоков, внедренных в учебные предметы, расширение перечня оборудования тематических классов

Расширение перечня профориентационных уроков на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в буду- щее».

Организация професси- ональных проб.

Привлечение социаль

ных партнеров к решению

вопросов развития школы

Отсутствие заинтересованности у родителей в участии учащихся в профо- риентационной смене, в

конкурсах профессионального мастерства професси- онально- практической

направленности.

Учитель. Школьная команда

Предусмотрены меры материального и нематериального стимулирования

Наличие методических объединений

Недостаточный уровень прак- тических навыков реализации проектных идей работников.

Недостаточная мотивированность части педагогических работников на профессиональный рост и развитие

-Педагогический состав

регулярно повышает

профессиональное мастерство

на курсах повышения

квалификации,

-Возможность посещать

районные и городские

мероприятия методической

направленности

Недостаточная эффек- тивность качества повышения квалификации.

Необходимость методического сопровождения пе- дагогических работников в контексте реализации профессиональных стандартов

Школьный климат

Наличие локальных нормативных актов по организации пси- холого- педагогического сопровождения участников образова- тельных отношений.

Наличие в Школе социального педагога

Отсутствие педагога дефектолога

Отсутствие в Школе коворкинга, уголка психологической раз- грузки.

Отсутствие в Школе педагога- логопеда

Недостаток квалифицированных специалистов на рынке труда

Образовательная среда

Школа подключена к

интернету, учителями активно

используются образовательные

платформы РЭШ, Учи.ру

-Школа имеет официальный сайт

страницы сообщества в контакте,

-Педагогический коллектив активно

использует чат

мессенджера Сферум

Неиспользование возможностей ФГИС «Моя школа» в ор- ганизации урочной деятельности

Неприятие использования

возможностей онлайн

обучения родителями

(законными

представителями)

Магистральное направление, ключевое условие

Знание

Название подпроектов

Успех школы – зависит от каждого!

Цель

Непрерывное совершенствование качества образования через обеспечение равных возможностей для всех обучащихся и конструирование мотивирующей образовательной среды

Задачи

• Повысить качество образования в ОУ, за счёт выявления и устранения

факторов риска и ресурсных дефицитов, а также проведения адресной профилактики рисков снижения образовательных результатов выявленных в ОУ.

• Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования.
• Обеспечить непрерывную систему методического сопровождения процесса повышения качества образования.
• Выявить уровень функциональной грамотности у обучающихся, сформировать систему работы по его повышению .
• Развивать сетевые формы реализации образовательных программ.
• Обеспечить качественную реализацию ФГОС через совершенствование материально- технических условий.
• Обеспечить стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.

Планируемые

результаты

     Создание условий для результативной работы в системе магистральных направлений единого образовательного пространства с целью предоставления равных возможностей для получения качественного образования, а также его непрерывного совершенствования.

     Эффективное функционирование внутришкольной системы оценки качества образования.

     Обеспечение высокого уровня реализации требований федеральных государственных образовательных стандартов,

     подтверждающихся результатами независимой оценки качества образования.

     Положительная динамика результатов образовательной деятельности в ОО (на основе объективных данных).

     Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов,

повышение уровня профессионального мастерства , результативной работы в инновационном режиме в условиях Федеральных образовательных стандартов.

     Выявление рисков снижения образовательных результатов и организация профилактики рисков снижения образовательных результатов

     Выявление ресурсных дефицитов и их устранение

     Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным  предметам на всех уровнях образования

Сроки реализации

2025- 2029

Перечень мероприя- тий

 Обновление рабочих программ учебных предметов в соответствии с ФГОС и

ФОП;

 Организация работы по устранению профессиональных дефицитов

педагогических работников школы;

 Организация эффективного взаимодействия с образовательными учреждениями

района;

 Разработка программ курсов внеурочной деятельности, направленных на

удовлетворение образовательных потребностей обучающихся школы

Ресурсное

обеспечение

Бюджетные средства

Руководитель проектной группы

Заместитель директора по УВР

Целевые индикаторы результативности

-  Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.

-  Расширение спектра реализуемых программ курсов внеурочной деятельности.

 - Увеличение количества обучающихся, охваченных дополнительным

образованием.

- Качественная организация работы с обучающимися с особыми образовательными

потребностями.

- Повышение профессиональной компетентности педагогического состава

- Доля программ с углубленным изучением отдельных предметов.

- Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.

Система оценки ре- зультатов и контроля реализации

Административный контроль в рамках ВСОКО.

Непрерывный контроль выполнения программы осуществляет Педагогический совет в течение учебного года.

Мониторинг проводится по оценке достижения целевых показателей программы, выполнению задач, реализации проектов и уникальных результатов инновационного развития образовательного учреждения.

Результаты контроля представляются ежегодно на Педагогическом совете, публикуются на сайте как часть отчёта о самообследовании до 1 апреля каждого года.

При необходимости в Программу развития вносятся коррективы приказом директора.

Соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказания услуг в соответствии с перечнем на уровне 100%.

Магистральное направление, ключевое условие

Знание

Название подпроекта

«Территория доверия»

Задачи

           Разработать комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.

           Регулярно обновлять информацию на официальном сайте общеобразовательной организации.

           Разработать специальные дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии.

           Оснастить образовательную организацию специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.

           Организовывать методическое сопровождение педагогических работников, готовых к трансляции опыта Школы в вопросах образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Планируемые результаты

              Разработать комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.

           Регулярно обновлять информацию на официальном сайте общеобразовательной организации.

           Разработать специальные дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии.

           Оснастить образовательную организацию специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.

           Организовывать методическое сопровождение педагогических работников, готовых к трансляции опыта Школы в вопросах образования учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Сроки реализации

2025 - 2029

Перечень мероприятий

Разработка и внедрение плана мероприятий по развитию инклюзивного образования.

Наличие адаптированных основных общеобразовательных программ.

Разработка нормативных актов по приёму в образовательное учреждение учащихся с ОВЗ, инвалидностью.

Наличие в штате специалистов для ведения психолого- педагогического сопровождения и коррекционной работы.

Оснащение специального класса техническими средствами обучения.

Обеспечение учебниками, учебными пособиями, дидактическими материалами для организации образования учащимися с ОВЗ, инвалидностью.

Поддержка активности педагогических работников в участии в семи- нарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях по вопросам инклюзивного обучения.

Создание условий для повышения квалификации и переподготовки педагогических работников по организации инклюзивного образования.

Создание на сайте образовательной организации отдельной вкладки для обеспечения информационной открытости инклюзивного образования.

Ресурсное обеспечение

Бюджетные средства

Руководитель проектной группы

Зам. директора по УВР

Целевые индикаторы результативности

Обеспечение реализации единых рабочих программ по учебным предметам на всех уровнях образования.

Совершенствование системы внутришкольной оценки качества образования.

Расширение спектра реализуемых программ внеурочной деятельности.

Увеличение количества обучающихся, охваченных сетевой реализацией образовательных программ.

Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.

Совершенствование условий для функционирования мотивирующей образовательной среды.

Система оценки результатов и контроля реализации

Соответствие структуры и наполнения АООП и дидактических мате- риалов по предметам и дополнительному образованию требованиям ФГОС.

Целесообразность и своевременность внесения изменений в АООП.

Соответствие         материально-технических  условий,         описанных    в АООП, возможностям образовательной организации.

Укомплектованность необходимыми кадрами;

Соответствие         уровня            квалификации педагогических работников требованиям профессиональных стандартов

Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с ОВЗ по вопросам инклюзивного образования .

Магистральное направление, ключевое условие

ВОСПИТАНИЕ

Название подпроектов

«Дом в котором мы живём»

Задачи

- Усвоение обучающимися знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых знаний);

- Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);

 - Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и социальных отношений, применения полученных знаний;

-Достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соответствии с ФГОС.

Планируемые результаты

- Вовлечение детей и молодежи в позитивную социальную деятельность.

- Сформированность внутренней позиции личности как особого ценностного отношения к себе, окружающим людям и жизни в целом.

- Приобщение обучающихся к здоровому образу жизни.

- Наличие у обучающихся мотивации к целенаправленной социально значимой деятельности

 - Рост количества школьных общественных объединений, увеличение количества участников проектов.

 - Удовлетворенность обучающихся и родителей жизнедеятельностью классного коллектива.

- Развитие социальной активности и гражданской ответственности несовершеннолетних

 - Доступность для всех категорий детей качественного воспитания, способствующего удовлетворению их индивидуальных потребностей, развитию творческих способностей.

- Повышение общественного престижа семьи, отцовства и материнства, сохранение и возрождение традиционных семейных ценностей, укрепление традиций семейного воспитания.

Сроки реализации

2025-2029

Перечень мероприятий

1. Реализация рабочей программы воспитания с учетом изменений в законодательной базе; Реализация календарного плана воспитательной работы

 2.Развитие деятельности представительств детских и молодежных общественных движений;

 3. Разработка программ по каждому из направлений (краеведение или школьный туризм).

4.Организация информационно-методического обеспечения мероприятий по просвещению родителей (законных представителей) в области повышения компетенций вопросах воспитания;

5. Повышение квалификации педагогических.

Ресурсное обеспечение

Бюджетные средства

Руководитель проектной группы

Ответственный за ВР

Целевые индикаторы результативности

- Увеличение детей в возрасте от 7 до 16 лет, охваченных дополнительным образованием.

Участие воспитанников в мероприятиях.

Система оценки результатов и контроля реализации

Увеличение обучающихся, охваченных деятельностью центров «Точка роста» и других проектов, направленных на обеспечение доступности дополнительных образовательных программ естественнонаучной и технической направленностей, соответствующих приоритетным направлениям технологического развития Российской Федерации.

Увеличение обучающихся, вовлеченных в деятельность детских и молодежных общественных объединений на базе образовательной организации

Увеличение количества подростков, принимающих участие в мероприятиях по профилактике дорожно–транспортного травматизма.

 Увеличение количества родителей, вовлеченных в управление учебно – воспитательным процессом и социально значимую деятельность.

 Уменьшение количества школьников, совершивших правонарушения и состоящих на учете

Мониторинг исполнения

Магистральное направление, ключевое условие

ЗДОРОВЬЕ

Название подпроектов

«Здоровый образ жизни»

Задачи

- Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании среди обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, состояния здоровья через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность.

- Внедрять здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс. - Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья детей через проведение родительского лектория, совместных мероприятий по формированию основ ЗОЖ.

 - Обеспечить оптимальную организацию учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей обучающихся. - Привлекать максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях.

 - Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.

Планируемые результаты

- Участие обучающихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях

- Приобщение обучающихся к здоровому образу жизни.

Сроки реализации

2025-2029

Перечень мероприятий

-    Создание сети физкультурного актива во всех классах школы;

-    Содействие открытию спортивных секций;

 -  Отбор обучающихся по возрастным категориям на сдачу нормативов ГТО

- Агитационная работа в области физической культуры и спорта, информирование обучающихся о развитии спортивного движения;

- Проведение спортивно-массовых мероприятий, соревнований среди обучающихся школы и;

-  Отбор обучающихся по возрастным категориям на сдачу нормативов ГТО

-  Внедрение физической культуры в быт обучающихся, проведение спортивно-массовой и физкультурно-оздоровительной работы в школе;

- Оформление документов для получения знаков ГТО обучающимися в разных возрастных категориях

Ресурсное обеспечение

Бюджетные средства

Руководитель проектной группы

Руководитель школьного спортивного клуба

Целевые индикаторы результативности

- Работа школьного спортивного клуба.

- Снижение уровня заболеваемости учащихся (из постоянного контингента) на 0,5 – 1%.

- Количество знаков ГТО

- Приобщение школьников к систематическим занятиям физической культурой и различными видами спорта

Система оценки результатов и контроля реализации

Положительная динамика доли участников и призеров спортивных соревнований различного уровня

Магистральное направление, ключевое условие

ТВОРЧЕСТВО

Название подпроектов

«Мир творчества»

Задачи

- Организация не менее творческих объединений

 - Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой деятельности, как средству их самовыражения, реализации способностей, развития талантов.

- Обеспечение подготовки к участию муниципальном, региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад;

Планируемые результаты

Функционирование творческих объединений.

- Реализация программ по дополнительному образованию детей.

 - Организовано сетевое взаимодействие с организациями культуры и искусств, спорта.

 - Участие воспитанников в муниципальных, региональных, всероссийских этапах конкурсов, фестивалей, олимпиад;

Сроки реализации

2025-2029

Перечень мероприятий

-Реализация дополнительных общеобразовательных программ.

- Реализа ция всех курсов внеурочной деятельности;

- Педагогическая диагностика способностей детей, их сопровождение.

- Проведение мониторинга занятости обучающихся во внеурочное время.

- Индивидуальная работа с детьми, проявившими выдающиеся способности, по формированию и развитию их познавательных интересов;

Ресурсное обеспечение

Бюджетные средства

Руководитель проектной группы

Ответственный за ВР

Целевые индикаторы результативности

- Положительная динамика доли победителей, призеров, участников конкурсов, олимпиад, конференций, выставок различных уровней.

- Увеличение количества творческих объединений.  

- Увеличение количества обучающихся 5-9 классов школы, вовлеченных в мероприятия по выявлению и сопровождению одаренных детей.

- Увеличение количества проведенных школьных мероприятий по выявлению выдающихся способностей и высокой мотивации у детей, включая школьный этап Всероссийской олимпиады школьников.

- Увеличение количества детей, проявляющих свои интеллектуальные или иные способности.

Система оценки результатов и контроля реализации

- Мониторинг исполнения.

- Увеличение доли обучающихся, охваченных дополнительным образованием.  Организация внеклассных мероприятий и конкурсов.

- Увеличение доли родителей (законных представителей), участвующих в школьных внеклассных мероприятиях.

Магистральное направление, ключевое условие

ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Название подпроектов

«Моя будушая  профессия»

Задачи

 -  Формирование склонностей и профессиональных интересов, побуждение к участию в разнообразных формах урочной и внеурочной работы, чтобы определить свои склонности и способности на практическом опыте.

• -Сформировать положительное отношение к труду;
• -Ознакомить с разнообразными профессиями, прежде всего востребованными на рынке труда;
• -Научить разбираться в содержании профессиональной деятельности;
• - Помочь соотносить требования, предъявляемые профессией, с индивидуальными качествами;
• -Научить анализировать свои возможности и способности.

Планируемые результаты

- Создание системы профессиональной ориентации в школе.

 - Изменение отношения обучающихся к трудовой деятельности по рабочим профессиям и специальностям, востребованным на рынке труда.

- Оказание адресной помощи обучающимся в осознанном выборе будущей профессии.

Ориентация обучающихся на реализацию собственных замыслов в реальных социальных условиях; - создание базы диагностических материалов по профориентационной работы.

-Владение обучающимися технологией принятия решения в ситуации профессионального выбора.

Сроки реализации

2025-2029

Перечень мероприятий

- Участие в федеральном проекте «ПроеКТОриЯ»

- Организация сетевого взаимодействия с партнерами-предприятиями, организациями, представляющими площадку для организации профориентации учащихся.

- Участие школьников ежегодной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта «Билет в будущее» (6- 9 классы).

- Участие обучающихся в фестивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее».

- Реализация модуля профориентационной работы в рабочей программе воспитания.

- Разработка и включение профориентационных блоков в учебные предметы.

Ресурсное обеспечение

Бюджетные средства

Руководитель проектной группы

Ответственный за ВР

Целевые индикаторы результативности

- Увеличение количества программ, направленных на расширение представлений о мире профессий, реализуемых в рамках внеурочной деятельности.

- Увеличение доли обучающихся, получивших профориентационные услуги при содействии специалистов ЦЗН;

 - Увеличение количества участников профориентационных мероприятий.

- Увеличение доли обучающихся - участников открытых онлайн уроков, реализуемых с учетом опыта цикла открытых уроков «ПроеКТОриЯ», «Билет в будущее» или иных аналогичных по возможностям, функциям и результатам проектов.

Система оценки результатов и контроля реализации

Результаты мотивирующего мониторинга.  

Магистральное направление, ключевое условие

Учитель. Школьная команда

Название подпроектов

Мы- самые!

Задачи

Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами центра образования инновационных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.

Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения про- фессинального мастерства педагогических работников.

Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обес- печению повышения качества образовательного процесса, социального за- каза центра образования, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.

Повышение квалификации управленческой команды центра образования и приведение штатного расписания в соответствие с потребностями образовательной системы школы.

Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки педа- гогов

Эффективная реализация механизмов наставничества на основе утвержденной министерством образования Самарской области регио-нальной модели института наставничества педагогических работников.

Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым педагогическим опытом.

Планируемые результаты

        Создание условий, обеспечивающих личностный рост педагогов.

         Повышение профессиональной компетентности педагогического коллектива, в том числе в условиях дистанционного обучения.

         Создание системы стимулирования деятельности результативно работающих педагогов школы через систему управления педагогическим персоналом как ресурсом развития Школы

         Рост результативности участия в профессиональных конкурсах

Сроки реализации

2025-2029

Перечень мероприятий

      Обобщение позитивного опыта осуществления программных мероприятий

         Формирование банка лучших практик образовательной opraнизации и их представление на различном уровне.

         Анализ результатов самодиагностики, выделение приоритетных направлений работы на ее основании.

         Диагностика профессиональных компетенций (федеральная, регио- нальная, институциональная, самодиагностика)

         Разработка ИОМ для педагогов

         Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства

         Мониторинг методических объединений

         Организация работы методических объединений

         Модернизация системы работы с «молодыми специалистами» и вновь принятыми начинающими специалистами (до 35 лет), включение их в различные формы поддержки и сопровождения

         Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних года).

         Создание системы мотивирования/стимулирования педагогических

работников, занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в профессиональных конкурсах.

         Обеспечение методического сопровождения и подготовки педагогов к участию в конкурсах профессионального мастерства

         Разработка программ наставничества «учитель- учитель», «учитель- ученик».

Ресурсное обеспечение

Кадровые ресурсы, бюджетные средства

Руководитель проектной группы

Заместитель директора по УВР

Целевые индикаторы результативности

         Повышение образовательного уровня педагогических и руководя- щих кадров

         Повышение квалификационного уровня педагогических и руководящих кафов.

         Увеличение числа педагогических работников, принимающих участие в конкурсном Движении

Система оценки результатов и контроля реализации

Рост результативности участия в профессиональных конкурсах

Магистральное направление, ключевое условие

Школьный климат

Название подпроектов

Мы вместе

Задачи

1.Обеспечение социально-психологической поддержки и сопровождения подростков, выявленной «группы риска» по результатам СПТ.

2.Обеспечение эмоционального благополучия детей и взрослых в школе

3.Обеспечить школу  учителем-дефектологом для улучшения реализации

коррекционной работы..

Планируемые результаты

• Наличие в штате Школы дефектолога для ведения психолого- педагогического сопровождения и коррекционной работы
• Повышение уровня психологической компетентности педагогического коллектива
• Улучшение психологического микроклимата в ученическом и педагогическом коллективах

Сроки реализации

2025-2029

Перечень мероприятий

• Комплектование штата Школы дефектологом для ведения психолого-педагогического сопровождения и коррекционной работы

Для обучающихся:  классные часы по тематике «Общение», индивидуальные и групповые консультации с педагогом- психологом по вопросам разрешению трудностей в обучении и коммуникации,подготовке к ОГЭ, ЕГЭ;

Для обучающихся с ОВЗ:

• цикл развивающих занятий по развитию познавательной, эмоционально-волевой сферы личности;
• помощь в профессиональном самоопределении;
• проведение индивидуальных и групповых консультаций;  

Для педагогов:

• Семинар-практикум «Профилактика буллинга в современной школе»;
• Тренинг «Как справляться с профессиональным выгоранием»;
• Рекомендации по адаптации первоклассников и пятиклассников к обучению в школе;
• Консультации по запросам;
• Оказание методической помощи при подготовке к родительским собраниям.

Для родителей (законных представителей):

• выступление на классных родительских собраниях по запросу классных руководителей (примерный перечень выступлений): «Ваш ребенок первоклассник!», «Секреты взаимоотношений с подростком», «Возрастные особенности юношеского возраста», «Как повысить учебную мотивацию ребенка?» и др.

Размещение информации на сайте школы

Ресурсное обеспечение

Кадровые ресурсы

Руководитель проектной группы

Замдиректора по УВР

Целевые индикаторы результативности

• Совершенствование условий для развития инклюзивного образования.
• Поддержание здоровьесберегающих условий обучения, обеспечивающих укрепление здоровья учащихся с ОВЗ и инвалидностью.
• Повышение уровня мотивации к обучению.
• Улучшение психолого-педагогического сопровождения обучащихся с ОВЗ и инвалидностью.

Активизация педагогических работников Школы в участии в меро- приятиях по вопросам инклюзивного обучения.

Система оценки результатов и контроля реализации

• Укомплектованность необходимыми кадрами.
• Соответствие уровня квалификации педагогических работников требованиям профессиональных стандартов.

Анкетирование родителей и законных представителей учащихся с ОВЗ по вопросам инклюзивного образования.

Магистральное направление, ключевое условие

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА

Название подпроектов

Образовательная среда

Задачи

• Создать условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным об- разовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса.
• Создать условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей
• Создать условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах ИКОП «Сферум»

Планируемые результаты

• Созданы условия для реализации деятельности педагогов на портале ФГИС «Моя школа» с целью обеспечения доступа к электронным об- разовательным ресурсам и эффективной информационной поддержки образовательного и воспитательного процесса
• Созданы условия для цифровой трансформации системы образования и эффективного использования новых возможностей
• Созданы условия для обмена опытом и оказанию помощи педагогам в рамках участия в профессиональных сообществах «Сферум»

Сроки реализации

2025-2029

Перечень мероприятий

• Использование в работе ресурсов ЦОС «Моя школа» -создание учетных записей 100 % педагогов школы
• -проведение Педагогического Совета по вопросу внедрения ФГИС

«Моя Школа», информирование о функциональных возможностях ФГИС

«Моя Школа»

• Прохождение курсов, в том числе дистанционных, в сфере цифровых компетенций
• Создание на платформе «Сферум» профессиональных сообществ педагогов;
• Организация обучения педагогических работников и родителей обучающихся по использованию возможностей платформы Сферум организации образовательной деятельности:
• Проведение методических семинаров и обучающих практикумов для педагогов по работе на платформе Сферум.
• Проведение мастер-классов, открытых занятий с обучающимися с использованием платформы Сферум
• Проведение разъяснительной работы с педагогами, с родителями (законными представителями).
• Административный контроль за использованием ИКОП «Сферум» и ФГИС «Моя школа» всеми участниками образовательных отношений

Ресурсное обеспечение

Бюджетные средства

Руководитель проектной группы

Администратор ФГИС «Моя школа»

Целевые индикаторы результативности

• Увеличение пользователей ФГИС «Моя школа»
• Использование возможности мессенджера «Сферум» в организации образовательного процесса
• Полное подключение школы к высокоскоростному интернету Развитие ИКТ-компетенций педагогов

Система оценки результатов и контроля реализации

Соблюдение показателей исполнения государственного задания на оказания услуг в соответствии с перечнем на уровне 95%.

№ п/п

Уровень

Результат

1

На уровне учредителя

• Достигнут высокий уровень «Школы Минпросвещения России»;
• Школа соответствует единым требованиям к организации образовательной, воспитательной деятельности, образовательной среде, школьному климату.

2

На уровне администра- ции

• Функционирует оптимальная модель управляющей системы, основной целью и результатом которой является оказание доступных качественных образовательных услуг;
• в структуре школы присутствуют все субъекты управления, а также реализована возможность непрерывного обучения и повышения профессиональных компетенций педагогов;
• Школа функционирует по единым критериям, обеспечивает доступность качественного образования и
• Предоставляет равные возможности для всех обучающихся.
• Синхронизированы, взаимодействуют и дополняют друг друга учебный процесс и внеурочная деятельность.
• Создана воспитывающая среда, ориентированная на формирование патриотизма, российской гражданской идентичности, духовно-нравственной культуры на основе российских традиционных духовных и культурных ценностей.

3

На уровне педагогиче- ских работников

• Учитель является основополагающим элементом в системе качественного школьного образования и становления гражданственности обучающихся.
• Разработаны и апробированы мероприятия, направленные на обучение, профессиональное развитие педагогов.
• Разработана внутришкольная система мониторинга профессиональных дефицитов педагогов.
• Осуществляется системная работа по повышению профессиональных компетенций педагогического и административного коллектива.

4

На уровне обучающихся иих родителей (законных представителей)

• Семья – активный участник процесса социализации, выбора профессионального и жизненного пути, формирования мировоззрения.
• Личностные результаты обучающихся формируются на основе развития их самосознания,  самоопределения и морально-этической ориентации.
• Ведется системная работа школы с семьей по вопросам обучения и воспитания обучающихся

5

На уровне партнеров

Организовано сетевое взаимодействие: заключены договора с профессиональными учебными заведениями, предприятиями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта

Наименование блока

Наименование ресурсов

Наличие (по факту): количество и характеристики

Требуемые ресурсы

Источники получения/

приобретения

• Нормативное правовое обеспечение (ЛНА)

Основные общеобразовательные программы начального, основного и среднего общего образования соответствуют ФГОС и ФОП;

• Правила приема граждан на обучение по образовательным      программам НОО,ООО, СОО.
• Положение о формах получения образования;
• Положение о периодичности и порядке проведения текущего контроля, промежуточной аттестации учащихся;
• Положение об организации обучения обучающихся по индивидуальному учебному плану;
• Положения о формах получения образования;
• Положение о языке образования;
• Положение о комиссии урегулированию споров между участниками образовательных отношений
• Положение о ВСОКО

Имеется 

Работа управленческо- методической службы Программа мероприятий по развитию ин- клюзивного образования программа работы с родителями; концепция организации внут- ришкольного пространства; программа здоровьесбережения; обновленная ЛНА по организации психолого-педагогического сопровождения участников образовательных отношений; анти- буллинговая программа

Бюджетные средства

• Материально-техническое обеспечение

· Рабочие программы учебных предметов. · Рабочие

программы курсов внеурочной деятельности

 · Учебно-методические материалы

 · Методические разработки уроков, внеурочных мероприятий, КИМ

Учебники и учебные по- собия по курсам вне- урочной деятельности

Бюджетные средства

3. Кадровые ресурсы

Административно-управленческая команда

 · Педагогический коллектив

· Социальный педагог

имеется

Квалифицированные пе- дагоги-предметники по труду, информатике,

педагог-дефектолог

4. Финансовые ресурсы

Бюджетные и внебюджетные средства

бюджетные

Участие в грантовых конкурсах

Введение платных образовательных услуг

Поиск других источников внебюджетных средств

5. Иное (при необходимости)

Задача

Описание результата

Количественные показатели

Повысить качество образовательной де- ятельности на основе актуализации со- держания образовательных программ и внедрения оценки качества результатов образования, включающей повышение объективности оценки.

Повышено качество образовательной дея- тельности, обеспечена объективная внут- ренняя система оценки качества образова- ния.

• Обеспечение 100 % обучающихся качественным об- разованием в соответствии с требованиями федерально- го государственного стандарта.
• 100 % освоение обучающимися образовательных программ.
• Наличие у всех обучающихся равных возможностей доступа к современным образовательным ресурсам.
• Качественные показатели результатов ГИА, ЕГЭ не ниже показателей по муниципалитету, региону.
• Внедрен алгоритм по повышению объективности оценки образовательных результатов.

Сформировать систему профессиональ- ного развития педагогов, включающую диагностику профессиональных компе- тенций, повышение квалификации, ад- ресную методическую помощь и сопро- вождение в рамках наставничества и конкурсного движения.

Сформирована современная система про- фессионального развития педагогических кадров позволяющая вооружить педагогов необходимыми компетенциями для успеш- ного осуществления профессиональной дея- тельности.

• Повышение доли педагогических кадров прошедших диагностику профессиональных компетенций (с 15 % до 35 %).
• Повышение уровня квалификации педагогических кадров (100%).
• 100 % педагогов владеют методологией ведения проектной и исследовательской деятельности.
• Повышение доли педагогов, включенных в систему наставничества.
• Повышение доли педагогов, включенных в конкурс- ное движение
• Повышение доли победителей, призёров, лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня
• Увеличение количества педагогов с первой и высшей квалификационной категорией

Сформировать систему выявления, раз- вития интеллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся, ориентированную на включение детей в

конкурсное, олимпиадное, детское дви-

Внедрена система выявления, развития ин- теллектуальных и творческих способностей и талантов обучающихся.

• Внедрение Мониторинга интересов и способностей обучающихся.
• Расширение (обновление) перечня дополнительных образовательных услуг и увеличение количества заня- тых учащихся дополнительным образованием внутри

Задача

Описание результата

Количественные показатели

жение.

школы (с 50 до 80 % обучающихся).

• Не менее 60% обучающихся охвачены проектной и исследовательской деятельностью.
• Повышение доли обучающихся, участвующих в предметных  олимпиадах, в конкурсах и соревнованиях различного уровня (с 10 до 25 %).
• Повышение доли победителей, призёров, лауреатов, дипломантов конкурсных мероприятий различного уровня (с 5 до 15 % от числа обучающихся, участвую- щих в предметных олимпиадах, конкурсах и соревнова- ниях различного уровня).
• Включение 100 % обучающихся в творческую, социально- значимую деятельность в рамках "Движе- ния первых" (детских инициатив).

Расширить возможности образователь- ного партнерства для внедрения про- грамм по физическому воспитанию, ту- ризму, музейной, хоровой деятельности и программ профессиональной подго- товки.

Актуализированы направления сетевого вза- имодействия с образовательными, соци- аль- ными партнерами ориентированного на все- стороннее развитие обучающихся.

• Реализация программ по физическому воспитанию, туризму, музейной, хоровой деятельности и программ профессиональной подготовки.
• Увеличение численности обучающихся в системе внешкольного дополнительного образования (с 25 % до 35 %).
• Рост количества детей, включенных в программы профессиональной подготовки
• Увеличение численности выпускников, поступаю- щих в учебные заведения по выбранному профилю.
• Увеличение договоров о сотрудничестве, партнер- ских проектов, ориентированных на  рост социаль- ной компетентности обучающихся.

Актуализировать систему психолого- пе- дагогического сопровождения образова- тельного процесса и коррекционно- разви- вающей работы с детьми- инвалидами,

детьми ОВЗ.

Внедрена система психолого- педагогиче- ского сопровождения всех участников об- ра- зовательного процесса, в том числе детей- ин- валидов, детей с ОВЗ позволяющая ре-

шать вопросы адаптации учащихся в пере-

ходные периоды, оказывать содействие в ре- шении актуальных задач развития, обу-

• Снижение конфликтности среды жизнедеятельности обучающихся.
• Повышение психолого-педагогической компетент- ности участников образовательного процесса.
• Адаптация обучающихся к образовательной среде

(эмоциональное, когнитивное благополучие в процессе обучения).

Задача

Описание результата

Количественные показатели

чения, социализации, развития психолого- пе- дагогической компетентности обучаю- щих- ся, родителей и педагогов.

• Повышение общего уровня успешности обучаю- щихся в образовательной деятельности.
• Увеличение числа положительно решенных проблем и обращений.
• Наличие действующей сетевой системы работы со школами – партнерами по оказанию психолого- педаго- гической и технической помощи обучающимся с ОВЗ, с инвалидностью.

Модернизировать материально- техниче- скую базу образовательного процесса, со- здать современную цифровую инфра- структуру.

Обновлена материально-техническая ба- за школы, сформирована современная цифровая инфраструктура, необходимые

для качественной реализации образователь- ного процесса.

• - Благоустройство территории школы (ввод спортив- ной, игровой площадки, столовой, школьного библиотеч- ного информационного центра).
• Обновление материально-технической базы: 100 % удовлетворённость всех участников образовательного процесса условиями его организации;
• оснащение всех кабинетов компьютерами, IT – обо- рудованием;
• приобретение  мультимедиатехники;
• обновление учебной базы и наглядных пособий во всех кабинетах;
• динамика приобретения электронных учебных по- собий во всех кабинетах;
• обновление библиотечного фонда.
• Поддержка безопасной здоровьесберегающей среды (уменьшение процента учащихся с высоким уровнем тревожности, уменьшение количества учащихся и педа-

гогов с заболеваниями различного рода).

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

«Успех школы- зависит от каждого»

Задачи:

• Повысить качество образования в ОУ, за счёт выявления и устранения факторов риска и ресурсных дефицитов, а также проведения адресной профилактики рисков снижения образовательных результатов выявленных в ОУ.
• Совершенствовать внутреннюю систему оценки качества образования.
• Обеспечить непрерывную систему методического сопровождения процесса повышения качества образования.
• Выявить уровень функциональной грамотности у обучающихся , сформировать систему работы по его повышению .
• Развивать сетевые формы реализации образовательных программ.
• Обеспечить качественную реализацию ФГОС через совершенствование материально- технических условий.
• Обеспечить стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передо- вым педагогическим опытом.

Мониторинг реализации в об- разовательном процессе кри- териев единого образователь- ного пространства: единых ра- бочих программ по учебным предметам (1-11 классы); еди- ных рекомендаций по контрольным работам и до- машним заданиям

Август , ежегодно

Сентябрь 2025

100% реализации в образовательном процессе единых ра- бочих программ по учебным предме- там

Единые рабочие программы

Единые рекоменда- ции по контрольным работам

Положение о до- маш- них работах

педагогические работники

Заместитель директора по УВР

Мониторинг расширения спектра использования про-

грамм по внеурочной деятель- ности

Август, ежегод- но

Увеличение спектра реализуемых про-

грамм внеурочной деятельности

Рабочие программы внеурочной дея- тельности по всем

направлениям дея-

педагогические работники

Заместитель ди- ректора по ВР

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

тельности

Совершенствование Положе- ния по внутренней системе оценки качества образования

Август, 2025

Совершенствование системы внутриш- кольной оценки ка- чества образования

Обновлённое поло- жение о ВСОКО

Заместитель ди- ректора по УВР

Директор шко- лы

Анализ образовательных по- требностей в применении се- тевой формы реализации об- разовательных программ.

Сентябрь, еже- годно

Увеличение количе- ства обучающихся, охваченных сетевой реализацией образо- вательных программ

на 10 %

Договор о сетевой форме реализации образовательных программ

Заместитель ди- ректора по УВР

Директор шко- лы

Мониторинг реализации про- грамм с углубленным изуче- нием предметов

Май, ежегодно

Доля программ с углубленным изуче- нием отдельных

предметов (не менее 2 программа на уровне ООО и не ме-

нее 9 программ на уровне СОО)

Программы с углуб- ленным изучением отдельных предме-

тов на уровне ООО и СОО

педагогические работники

Заместитель ди- ректора по УВР

Мониторинг реализации мо- дульного курса «Труд (техно- логия» как инструмента каче- ственной реализации требо- ваний ФГОС.

Май, 2025 Май,2026

Удовлетворенность родителей каче- ством общего обра-

зования (не менее 70

% удовлетворены проведением заня- тий по курсу «Труд

(технология)»)

Аналитическая справка

Учителя труда (технологии), классные руко- водители

Заместитель ди- ректора по УВР

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

Мониторинг совершенство- вания материально- технического оснащения об-

разовательного процесса с уче- том требований федераль- ных государственных стан-

дартов

ноябрь, 2025

далее ежегодное обновление

Совершенствование условий для функ- ционирования моти- вирующей образова- тельной среды

аналитическая справка, паспорт

учебного кабинета

Начальник хо- зяйственной ча- сти, специалист по закупкам, за- ведующие учеб- ными кабинета- ми

Заместитель ди- ректора по АХЧ

«Территория доверия» Задачи:

• Разработать комплекс адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
• Регулярно обновлять информацию на официальном сайте общеобразовательной организации.
• Разработать специальные дидактические материалы для обучающихся с ОВЗ в соответствии с рекомендациями психолого-медико- педагогической комиссии.
• Оснастить образовательную организацию специальными техническими средствами обучения индивидуального и коллективного пользования для учащихся с ОВЗ, с инвалидностью.
• Организовывать методическое сопровождение педагогических работников, готовых к трансляции опыта Школы в вопросах образо- вания учащихся с ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях

Разработка и внедрение плана мероприятий по развитию ин- клюзивного образования

Август, ежегод- но

Составлен план ме- роприятий по разви- тию инклюзивного

образования (еже- годно)

План по развитию инклюзивного обра- зования

заместитель ди- ректора по НМР

Директор шко- лы

Наличие адаптированных ос- новных общеобразователь- ных программ

Август, 2025, далее обновле- ние по необхо- димости

Соответствие структуры и напол- нения АООП и ди- дактических матери- алов по предметам и дополнительному образованию требо-

ваниям ФГОС

АООП

заместитель ди- ректора по УВР

Директор шко- лы

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

Разработка нормативных актов по приёму в образова-

тельное учреждение учащих- ся с ОВЗ, инвалидностью.

Февраль, 2026

Разработаны ло- кальные акты

Локальные акты

Заместитель ди- ректора по УВР

Директор шко- лы

Штат специалистов для ве-

дения психолого- педагогиче- ского сопровождения и кор- рекционной работы.

Август, 2026, далее обновле- ние по необхо- димости

Укомплектован-

ность необходимы- ми кадрами

Штатное расписа- ние, наличие в штате педагогических ра- ботников для психо- лого- педагогическо- го сопровождения

Директор шко- лы

Оснащение специального клас- са техническими средствами

обучения.

Август, 2026, далее обновле- ние по необхо- димости

Соответствие мате- риально- техниче- ских условий, опи- санных в АООП, возможно-

стям образователь- ной организации

Материально- техническое обеспе- чение

Заместитель ди- ректора по АХЧ, методист

Директор шко- лы

Обеспечение учебниками, учебными пособиями, дидак- тическими материалами для организации образования учащимися с ОВЗ, инвалид- ностью

Апрель, 2026, далее ежегодно

- заявки

Обеспеченность учебниками и учеб- ными пособиями (100%)

Аналитическая справка

Педагог- библио- текарь, замести- тель директора по УВР

Директор шко- лы

Поддержка активности педа- гогических работников в уча- стии в семинарах, тренингах,

конференциях и иных меро- приятиях по вопросам инклю-

По графику проведения конкурсов, се-

минаров,                   кон- ференций и

Не менее 30 % педа- гогических работни- ков принимают ак-

тивное участие в се- минарах, тренингах,

Аналитическая справка

Руководители МО

Заместитель ди- ректора по УВР, замести-

тель директора по ВР

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

зивного обучения.

иных мероприя- тий

конференциях и иных мероприятиях по вопросам инклю- зивного обучения

Создание условий для повы- шения квалификации и пере-

подготовки педагогических ра- ботников по организации ин- клюзивного образования.

По графику проведения КПК

Соответствие уров- ня квалификации пе- дагогических ра- ботников требовани- ям профессиональ- ных стандартов

Аналитическая справка

Заместитель ди- ректора по УВР

Директор

Создание на сайте образова- тельной организации отдель- ной вкладки для обеспечения информационной открытости инклюзивного образования.

ежемесячно

Не менее 1 раза в ме- сяц обновление ин- формации на сайте школы

Информация на сай- те

педагог- психолог, соци- альный педагог

Заместитель ди- ректора по УР

«Здоровый образ жизни» Задачи:

• Организация просветительских мероприятий по пропаганде основ ЗОЖ, профилактике табакокурения, наркомании среди обучающихся с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей, состояния здоровья через цикл учебных дисциплин и внеурочную деятельность.
• Внедрять здоровьесберегающие технологии в образовательный процесс.
• Активизировать участие семьи в решении вопросов сохранения и укрепления здоровья детей через проведение родительского лектория, совместных мероприятий по формированию основ ЗОЖ.
• Обеспечить оптимальную организацию учебного дня и недели с учётом санитарно-гигиенических норм и возрастных особенностей обуча- ющихся.
• Привлекать максимально возможное количество обучающихся к занятиям в спортивных секциях.
• Диверсификация деятельности школьных спортивных клубов – увеличение до 10 и более видов спорта в ШСК.
• Участие учащихся в массовых физкультурно-спортивных мероприятиях на муниципальном уровне.
• Наличие победителей и призеров спортивных соревнований на муниципальном уровне

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

Создание сети физкультурного актива во всех классах школы

Октябрь, 2025, далее ежегодно

Физкультурный ак- тив во всех классах школы

Физкультурный ак- тив школы

Классные руко- водители, учи- теля физической культуры

Заместитель ди- ректора по ВР

Содействие открытию спор- тивных секций

Сентябрь, 2025, далее ежегодно

Увеличение спор- тивных секций на 10-15 % ежегодно

Спортивные секции по различным видам спорта

Учителя физи- ческой культуры

Заместитель ди- ректора по ВР

Агитационная работа в обла- сти физической культуры и спорта, информирование обу- чающихся о развитии спор- тивного движения

Ежемесячно

Приобщение школь- ников к системати- ческим занятиям фи- зической культурой и различными вида-

ми спорта

Агитационное мате- риалы на официаль- ных страницах со- циальных сетей, на официальном сайте школы

Классные руко- водители, учи- теля физической культуры

Заместитель ди- ректора по ВР

Проведение спортивно- массо- вых мероприятий, со- ревнова- ний среди учащихся школы и с воспитанниками других клубов

По плану воспита- тельной

работы школы, по графику про- ведения спор- тивных меро- приятий

привлечение 30%-

50% обучающихся к мероприятиям

Аналитическая справ- ка по результа- там мероприятий

Классные руко- водители, учи- теля физической культуры,

Заместитель ди- ректора по ВР

Создание и подготовка ко- манд по различным видам спорта, для участия воспи- танников ШСК в соревнова-

ниях разного уровня

Сентябрь, 2025, далее ежегодно

Работа школьного спортивного клуба по 10 спортивным направлениям

Анализ работы ШСК

Учителя физи- ческой культуры

Руководитель ШСК

Внедрение физической куль- туры в быт обучающихся,

проведение спортивно- массо-

вой и физкультурно- оздорови- тельной работы в

ежемесячно

Снижение уровня заболеваемости учащихся (из по- стоянного контин-

гента) на 0,5 – 1%.

Информация об уровне заболеваемо- сти

Классные руко- водители, меди- цинская сестра

Заместитель ди- ректора по ВР

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

школе

Организация активного спор- тивно-оздоровительного от- дыха обучающихся (лагеря, походы, туризм и т.п.).

По плану вос- пи- тательной работы

Профориентацион- ный лагерь по направ- лению туризм Допол- нительное об- разова- ние по направлению туризм Дополнитель- ное об- разование по физ- культурному направлению

Программа профо- ри- ентационного ла- гаря

Программы допол- нительного образо- вания на сайте ПФДО

Педагоги допол- нительного об- разования

Заместитель ди- ректора по ВР

«Развиваемся, растем, ГТО легко сдаем» Задачи:

• Увеличение количества учащихся, принимающих участие в ВФСК «ГТО» и получивших подтвержденные знаки «ГТО».
• Формирование у учащихся стойкого интереса к занятиям спорта, ведению ЗОЖ

Регистрация всех учеников, интересующихся спортом, на сайте ГТО, под руководством

классных руководителей

ежегодно

100% обучающихся зарегистрированы на сайте ГТО

Информационная справка

Классные руко- водители, учи-

теля физической культуры

Заместитель ди- ректора по УР

Подготовка к ГТО в рамках внеурочной деятельности

далее ежегодно

1 ч внеурочной дея- тельности в каждом

классе для подго- товки к ГТО

Программы вне- урочной деятельно- сти

Методист, учи- теля физической культуры

Заместитель ди- ректора по УР

Прохождение нормативов ГТО

ежегодно

Не менее 75 % обу- чающихся сдали

нормативы ГТО, бо- лее 30% обучаю-

щихся получили знак ГТО

Информация о сдаче ГТО

Учителя физи- ческой культуры

Заместитель ди- ректора по УР

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

«Интеллект – талант – личность» Задачи:

• Обеспечение функционирования школы полного дня, включая организацию внеурочной деятельности и дополнительного образования.
• Организация не менее 4 объединений внеурочной деятельности (школьный театр, школьный хор, школьный пресс-центр (телевидение, га- зета). школьный музей)
• Обеспечение реализации программ по дополнительному образованию детей не менее по 6 направленностям.
• Развитие сетевого взаимодействия с организациями
• Привлечение обучающихся школы к созидательной творческой деятельности, как средству их самовыражения, реализации способностей, развития талантов.
• Обеспечение высокого уровня подготовки к участию муниципальном, региональном, всероссийском этапах конкурсов, фестивалей, олим- пиад; к участию в научно-практических конференциях за счет собственных ресурсов и потенциала социальных партнеров.
• Обеспечение участия обучающихся в тематических сменах летнего лагеря

Реализация дополнительных общеобразовательных про- грамм

ежегодно

Увеличение количе- ства направлений объединений допол-

нительного образо- вания

Программы допол- нительного образо- вания на сайте ПФДО

Методист, педа- гоги дополни- тельного обра- зования

Заместитель ди- ректора по ВР

Обеспечение разработки ло- кального нормативного акта, описывающего систему выяв- ления и развития интеллекту- альных и творческих способ- ностей и талантов обучаю- щихся, интереса к научной (научно-исследовательской), инженерно- технической,

изобретательской, творческой деятельности

Октябрь, 2025

Разработан локаль- ный акт

Локальный акт

Заместитель ди- ректора по УВР

Директор шко- лы

Функционирование школы полного дня, включая органи-

ежегодно

Увеличение количе- ства обучающихся,

План работы школы полного дня

Заместитель ди- ректора по УВР

Директор шко- лы

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

зацию системы внеурочной де- ятельности и дополнитель- ного образования

вовлеченных в дея- тельность школы полного дня, вклю- чая внеурочную дея- тельность и допол- нительное образова- ние

Психолого-педагогическая диагностика                         способностей детей, их сопровождение

Март-апрель, 2026, далее еже- годно

100 % обучающихся охвачены психоло- го-педагогической диагностикой спо-

собностей

Аналитическая справ- ка по результа- там ди- агностики

Педагог- психолог

Заместитель ди- ректора по ВР

Проведение мониторинга за- нятости обучающихся во вне- урочное время

ежегодно

Положительная ди- намика доли побе- дителей, призеров, участников конкур- сов, олимпиад, фе- стивалей, конферен- ций, выставок раз- личных уровней.

Увеличение количе- ства обучающихся 5-

9 классов школы, вовлеченных в ме- роприятия по выяв- лению и сопровож- дению одаренных

детей Увеличение количества прове-

Результаты монито- ринга

Классные руко- водители

Заместитель ди- ректора по ВР

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

денных школьных мероприятий по вы- явлению выдаю- щихся способностей и высокой мотива- ции у детей, вклю- чая школьный этап Всероссийской олимпиады школь-

ников.

Индивидуальная работа с

детьми, проявившими выда- ющиеся способности, по фор- мированию и развитию их по- знавательных интересов

ежегодно

Увеличение количе- ства детей, прояв- ляющих свои интел- лектуальные или иные способности.

Анализ работы клас- сных руководителей

педагогические

работники шко- лы, классные руководители

Заместитель ди- ректора по УВР, замести-

тель директора по ВР

Организация тематических смен лагеря с дневным пре- быванием детей

ежегодно

Увеличение количе- ства детей, посеща- ющих лагерь с днев-

ным пребыванием

План работы лагеря с дневным пребыва- нием

Воспитатели ла- геря с дневным пребыванием

Заместитель ди- ректора по ВР

Реализация всех курсов вне- урочной деятельности

ежегодно

Увеличение количе- ства объединений внеурочной деятель-

ности

Рабочие программы курсов внеурочной деятельности

Методист, педа- гогические ра- ботники

Заместитель ди- ректора по ВР

«Воспитать человека» Задачи:

• Усвоение знаний норм, духовно-нравственных ценностей, традиций, которые выработало российское общество (социально значимых зна- ний);
• Формирование и развитие личностных отношений к этим нормам, ценностям, традициям (их освоение, принятие);
• Приобретение соответствующего этим нормам, ценностям, традициям социокультурного опыта поведения, общения, межличностных и

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

социальных отношений, применения полученных знаний; достижение личностных результатов освоения общеобразовательных программ в соот- ветствии с ФГОС.

Реализация рабочей програм- мы воспитания с учетом изме- нений в законодательной базе;

ежегодно

Развитие социаль- ной активности и

гражданской ответ- ственности несо-

вершеннолетних по- средством профи-

лактики отклонений в поведении несо- вершеннолетних, включение их в раз- нообразные соци- ально востребован- ные сферы деятель- ности и актуальные

проекты

Анализ воспита- тельной работы

Классные руко- водители, педа- гогические ра- ботники

Заместитель ди- ректора по ВР

Развитие деятельности пред- ставительств детских и моло- дежных общественных дви- жений

ежегодно

Рост количества школьных обще-

ственных объедине- ний, увеличение ко-

личества участников проектов

Анализ воспита- тельной работы

Классные руко- водители, педа- гогические ра- ботники

Заместитель ди- ректора по ВР

Создание и расширение функциональных опций школьного медиацентра

Сентябрь, 2026

Создан школьный медиацентр

Локальный акт о со- здании школьного медиацентра и план

работы

Руководитель

школьного ме- да- центра

Заместитель ди- ректора по ВР

Создание школьного музея

Сентябрь, 2025

Создан школьный музей

Локальный акт о со- здании школьного хора и план работы

Руководитель

школьного музея

Заместитель ди- ректора по ВР

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

Изучение и использование государственной символики (флаг, герб, гимн

ежегодно

Рост числа патрио- тически настроен- ных молодых граж- дан

Анализ работы клас- сного руководителя

Классные руко- водители, педа- гогические ра- ботники

Заместитель ди- ректора по ВР

Организация информацион- но-методического обеспече- ния мероприятий по просве- щению родителей (законных представителей) в области

повышения компетенций во- просах воспитания

ежегодно

Повышение обще- ственного престижа семьи, отцовства и материнства, сохра- нение и возрожде- ние традиционных семейных ценно- стей, укрепление

традиций семейного воспитания.

Информация на официальных стра- ницах социальных сетей и на офици- альном сайте школы

Классные руко- водители, педа- гогические ра- ботники, инже- нер- програм- мист

(информация на сайте)

Заместитель ди- ректора по ВР

Повышение квалификации педагогических работников и управленческой команд в

сфере воспитания

По графику ор- ганизаций, осу- ществляю- щий обучение педа- гогических работников

100% педагогиче- ских работников прошли курсы по- вышения квалифи- кации по вопросам воспитания

Аналитическая справка о прохож-

дении курсов повы- шения квалифика- ции

Педагогические работники

Заместитель ди- ректора по ВР, замести-

тель директора по УВР

Реализация календарного

плана воспитательной работы

ежегодно

Доступность для всех категорий де- тей качественного

воспитания, способ- ствующего удовле-

Анализ воспитатель- ной работы

Классные руко- водители, педа- гогические ра- ботники

Заместитель ди- ректора по ВР

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

творению их инди- видуальных потреб- ностей, развитию творческих способ- ностей

«Путь в мир профессий»

 Задачи:

• для обучающихся 6-11 классов - развитие всех компонентов готовности к профессиональному самоопределению (в т. ч. повышение осо- знанности и самостоятельности в планировании личных профессиональных перспектив), построение индивидуальной образовательно- про-

фессиональной траектории;

• для родителей - получение рекомендаций по возможной помощи самооnределяющимся подросткам, получение современной и актуальной информации о рынке образования и рынке труда (регионального и федерального уровней), включая информацию о наиболее перспективных и

востребованных в ближайшем будущем профессиях, и отраслях экономики Российской Федерации;

• для педагогов и специалистов - повышение квалификации в области методов и технологий профессиональной ориентации обучающихся.
• Применение методик, направленных на активизацию профессионального самоопределения, понимание возможностей и ограничений; диа- гностических инструментов. Освоение новых, современных, научно обоснованных методик и технологий;
• для работодателей - привлечение мотивированных обучающихся к производственным задачам, повышение интереса к организации. Обуче- ние наставников, работающих с учащимися.
• По результатам участия во всех мероприятиях основного уровня реализации Профориентационного минимума для обучающегося форми- руется индивидуальная рекомендация по построению образовательной профессиональной траектории

Разработка и внедрение ка-

лендарного плана профориен- тационной работы

ежегодно

Увеличение количе- ства программ, направленных на

расширение пред- ставлений о мире профессий, реализу- емых в рамках вне- урочной деятельно-

сти

План профориента- ционной работы

Ответственны за направление

Заместитель ди- ректора по ВР

Организация прохождения

по отдельному

Не менее 25% клас-

Информация о кур-

педагогические

Заместитель

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

КПК по направлению «Учи- тель - навигатор»

графику

сных руководителей 6-11 классов прошли КПК «Учитель- нави- гатор»

сах повышения ква- лификации

работники

директора по ВР, УВР

Организация сетевого взаимо- действия с партнерами- пред- приятиями, организациями, представляющими площадку

для организации профориента- ции учащихся

Февраль-март, 2026, далее еже- годно

Увеличение доли

обучающихся, полу- чивших                 профориен- тационные услуги при содействии спе- циалистов ЦЗН

Договора о сетевом взаимодействии с партнёрами- пред- приятиями

методист

Заместитель ди- ректора по ВР

Участие школьников ежегод- ной многоуровневой онлайн диагностике на платформе bvbinfo.ru в рамках проекта

«Билет в будущее» (6-11 классы)

ежегодно

Увеличение на 25% количества участни- ков профориентаци- онных мероприятий

Информация о ме- ро- приятиях

Классные руко- водители

Заместитель ди- ректора по ВР

Организация профессиональ- ных проб в рамках проекта

«Билет в будущее»

ежегодно

Не менее 30% обу- чающихся 6-11

классов приняли участив профессио-

нальных пробах

Информация о ме- ро- приятиях

Классные руко- водители

Заместитель ди- ректора по ВР

Участие обучающихся в фе- стивале профессий в рамках проекта «Билет в будущее

По отдельному графику

Увеличение на 30% доли обучающихся - участников откры- тых онлайн уроков, реализуемых с уче- том опыта цикла от- крытых уроков «Би- лет в будущее», или

иных аналогичных

Информация о ме- ро- приятиях

Классные руко- водители

Заместитель ди- ректора по ВР

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

по возможностям, функциям и резуль- татам проектов.

Реализация модуля nрофори- ентационной работы в рабо- чей программе воспитания

ежегодно

Увеличение количе- ства программ, направленных на

расширение пред- ставлений о мире профессий, реализу- емых в рамках вне- урочной деятельно- сти

Анализ воспита- тельной работы

Классные руко- водители

Заместитель ди- ректора по ВР

Актуализация психологиче- ского и тьюторскоrо сопро- вождения выбора профессии

ежегодно

Увеличение доли

обучающихся, полу- чивших                 профориен- тационные услуги при содействии спе-

циалистов ЦЗН

Анализ работы пе- дагогов-психологов

Педагоги- психологи, клас- сные руководи- тели

Заместитель ди- ректора по ВР

Разработка и включение про- фориентационных блоков в учебные предметы

ежегодно

Увеличение на 25% количества участни-

ков профориентаци- онных мероприятий

Рабочие программы учебных предметов

Педагогические работники

Заместитель ди- ректора по УР

Разработка и внедрение си- стемы профильных электив- ных курсов

ежегодно

Увеличение количе- ства элективных курсов

Рабочие программы элективных курсов

Педагогические работники

Заместитель ди- ректора по УР

Участие в федеральном про- ек- те «ПроеКТОриЯ

ежегодно

Увеличение на 30% доли обучающихся -

участников откры- тых онлайн уроков,

Информация об уча- стии в проекте

«ПроеКТОриЯ»

Классные руко- водители

Заместитель ди- ректора по ВР

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель

Ответствен- ный

наименование мероприятия

плановая дата получения ре- зультата

фактиче- ская дата

измеримый инди- катор (показатель)

наименование продукта

реализуемых с уче- том опыта цикла от- крытых уроков

«ПроеКТОриЯ», или иных аналогичных по возможностям,

функциям и резуль- татам проектов.

«Профессионалы»

• Формирование «внутренней» мотивации педагогов к профессиональному саморазвитию, освоение педагогами центра образования иннова- ционных способов и методов обучения и воспитания обучающихся.
• Развитие внутришкольной системы непрерывного повышения профессионального мастерства педагогических работников.
• Оптимизация штатного расписания с учетом решения задач по обеспечению повышения качества образовательного процесса, социального заказа центра образования, внедрение разработанных единых подходов к формированию штатного расписания.
• Повышение квалификации управленческой команды центра образования и приведение штатного расписания в соответствие с потребно- стями образовательной системы школы.
• Создание на базе образовательной организации профессиональных сообществ, нацеленных на осуществление методической поддержки пе- дагогов.
• Эффективная реализация механизмов наставничества на основе утвержденной министерством образования Самарской области региональ- ной модели института наставничества педагогических работников.
• Стимулирование участия педагогических работников в профессиональных конкурсах и иных мероприятиях по обмену передовым педаго- гическим опытом.

Обобщение позитивного опы- та осуществления программ- ных мероприятий

ежегодно

Не менее 75 % педа- гогических работни- ков обобщили опыт

на школьном уровне

Анализ методиче- ской работы

Педагогические работники

Заместитель ди- ректора по УВР

Формирование банка лучших практик образовательной

opraнизации и их представле- ние на различном уровне

ежегодно

Не менее 25 % пе- дагогических работ-

ников обобщили опыт на муници-

Анализ методиче- ской работы

Педагогические работники

Заместитель ди- ректора по УВР

Мероприятия

Срок реализации

Планируемый результат

Исполнитель